классов, 1 квалификационной категории
МБОУ «СОШ №30»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Современные образовательные технологии в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация по теме Современные образовательные технологии в начальной школе
- 2. Щукина Г. И. интересный урок можно создать
- 3. Урок русского языка (2 класс)Тема: «Непроизносимые согласные»Технология проблемного обучения
- 4. Тема: «Порядок выполнения действий» (2 класс
- 5. Исследовательская работа«Поведение джунгарского хомяка в домашних условиях»
- 6. Исследовательская работа «Моя родословная»
- 7. Игровые технологииИгры позволяют осуществлять дифференцированный подход к
- 8. Технология критического мышления Приемы развития критического мышления:-
- 9. Здоровьесберегающие технологии
- 10. Технология дифференцированного обучения
- 11. Технология “Портфолио” Портфолио включает такие разделы:- «Немного о
- 12. Слайд 12
- 13. Информационно – коммуникационные технологииСредства мультимедиа позволяют обеспечить
- 14. Обучение в сотрудничестве (групповая работа) На таких уроках ни
- 15. Спасибо за внимание!
Щукина Г. И. интересный урок можно создать за счёт следующих условий: • личности учителя (даже скучный материал, объясняемый любимым учителем, хорошо усваивается); • содержания учебного материала; • применения современных обучающих технологий.
Слайд 1Современные образовательные технологии в начальной школе
Выполнила: Сафиуллина Татьяна Николаевна, учитель начальных
Слайд 2Щукина Г. И.
интересный урок можно создать за счёт следующих условий:
• личности
учителя (даже скучный материал, объясняемый любимым учителем, хорошо усваивается);
• содержания учебного материала;
• применения современных обучающих технологий.
Слайд 4Тема: «Порядок выполнения действий»
(2 класс )
2*3+14
16-8:2
В примере с действиями одной ступени действия выполняются в том порядке, в каком они записаны.
В примере с действиями обеих ступеней сначала выполняют действия второй ступени, а потом действия первой ступени в том порядке, в каком они записаны.
В примере с действиями одной ступени действия выполняются в том порядке, в каком они записаны.
В примере с действиями обеих ступеней сначала выполняют действия второй ступени, а потом действия первой ступени в том порядке, в каком они записаны.
Технология проблемного обучения
Слайд 7Игровые технологии
Игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника
в работу, учитывая его интерес, склонность, уровень подготовки по предмету. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость.
Слайд 8Технология критического мышления
Приемы развития критического мышления:
- чтение с остановками;
- работа с
вопросниками;
- написание творческих работ;
- «Верно – неверно»;
Игра: «Задавай вопрос».
- написание творческих работ;
- «Верно – неверно»;
Игра: «Задавай вопрос».
Слайд 11Технология “Портфолио”
Портфолио включает такие разделы:
- «Немного о себе»
- «Мой портрет»
- «Моя
семья»
-«Моя учёба»
- «Моё творчество»
- «Моя общественная жизнь»
- «Мои достижения»
- «Самооценка»
-«Моя учёба»
- «Моё творчество»
- «Моя общественная жизнь»
- «Мои достижения»
- «Самооценка»
Слайд 13Информационно – коммуникационные технологии
Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с
другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных технологиях начальной школы. Кроме того, средствам мультимедиа отводится задача обеспечения эффективной поддержки игровых форм урока.
Слайд 14Обучение в сотрудничестве (групповая работа)
На таких уроках ни один ребенок не остается
в стороне. Даже дети с низким уровнем работоспособности, которые на уроке предпочитают молчать, делают попытки включиться в работу группы.
