Презентация, доклад по теме: Система оценивания по ФГОС в начальной школе

урок-рефлексии).
Критического мышления (работа с информацией).
Рефлексии(самооценка ребёнка+оценка учителем)
ИКТ ( возникновение проблемной ситуации, как средство контроля).

учащихся
Фиксировать результаты своих достижений, научить этому учащихся
презентовать свою работу (учащиеся должны уже с 1-го класса).

для исследования.
Поиск решения – этап формулирования нового знания.

Учитель помогает поставить учебную проблему, т.е. сформулировать тему урока или вопрос для исследования. Затем посредством побуждающего или подводящего диалога учитель организует поиск решения, или «открытие» нового знания. 

отметки»
Оцениваться может все. Фиксируется с помощью отметки (за исключением 1го класса) только демонстрация умения применять знания (решать задачи).

учебную задачу (задание), показывающую овладение
отдельным умением, ставится своя отдельная отметка

Ставить среднюю отметку за урок или за всю проверочную работу (из разных заданий) – бессмысленно, так как в ходе решения разных задач урока или проверочной работы ученик демонстрировал разные умения, по каждому из которых – разные уровни своей готовности.
При усреднении отметки все эти различия исчезают. Если часть заданий выполнена блестяще, а часть – не выполнена, то при усредненной отметке ученик лишается ситуации успеха, а учитель, отдав работу ученику, – информации о том, какие именно типы заданий вызвали у ученика сложность, над чем еще необходимо поработать.

выставляется в таблицу требований (вкладыш в журнал учителя, дневник школьника) в графу того умения, которое было основным в ходе решения конкретной задачи.

Без изменения заполнения классного журнала

отметки и право пересдачи»

2. Действия при тематическом и итоговом контроле.

1. Действия при текущем контроле (опрос, проверка домашнего задания, участие учеников в открытии новых знаний и т.д.).

За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как он еще только овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.

Текущий контроль показывает не столько обученность, сколько старательность ученика, выявляет трудности, с которыми он сталкивается

универсальны для всех ситуаций оценивания.
Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, когда используются отработанные действия и усвоенные знания  «хорошо, но не отлично».
Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи − действие в новой, непривычной ситуации и(или) использование новых знаний по только изучаемой теме  «отлично».
Максимальный уровень (НЕобязательный)  решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе − «превосходно».