Презентация, доклад по теме Самообразование

самообразования педагога. Определение цели, задач, этапов.

Отчет о самообразовании. Формируем творческую папку.

Формы самообразовательной деятельности
педагога
.

Формулирование темы по самообразованию педагога в соответствии с ФГОС ДО.

прежнему стилю жизни приходит новый жизненный стандарт: «Образование для всех, образование через всю жизнь».

Гегель

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ

необходимым для создания условий развития детей»
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013  г. №  1155)

компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития“
Профессиональный стандарт педагога, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18октября 2013 г. № 544н

есть только самообразование и что оно начинается только с той минуты, когда человек, распростившись навсегда со всеми школами, делается полным хозяином своего времени и своих занятий.

Дмитрий Иванович Писарев

личности, общества, государства;
-расширение пространства образования современных педагогов.

- Желание творчества.
Изменения, происходящие в жизни общества.
Общественное мнение.
Материальное стимулирование.
- Интерес.

и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций.

Педагог со стажем имеет возможность не только пополнить копилку своих знаний, но и найти эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей и коррекционной работы с детьми и родителями.

(ориентированное на детей и родителей) ;
- историческое ;
- психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.) ;

обучения);
- информационно-компьютерные технологии ;
правовое;
- охрана здоровья ;
- эстетическое (гуманитарное) ;
- интересы и хобби.

группы:

- индивидуальная и групповая. В индивидуальной форме инициатором является сам педагог.

- групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации.

технологии, формы, методы и приемы обучения;
Посещать НОД коллег и участвовать в обмене опытом;
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности;
Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики;
Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни;
- Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.

методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования;
- разработка новых форм, методов и приемов обучения;
- подготовка докладов, выступлений, выставок, семинаров, мастер-классов и других форм представления новых знаний и опыта по своей теме самообразования; дидактических материалов, тестов, наглядностей;

и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;
- создание комплектов педагогических разработок;
- проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме);
повышение престижа образовательного учреждения.

использует педагог, тем больше эффект от его работы. Но какой бы современный компьютер и самый быстрый Интернет педагогу не обеспечить, самое главное – это желание работать над собой и способность творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.

работающих свыше 5 лет
Для молодых специалистов
Для педагогов без специального образования

будет достигнута в результате выполнения работы.

Новизна может заключаться в новом решении вопросов, затрагивать региональные особенности.
 

Какие профессиональные задачи необходимо решить?
Какие знания и умения необходимы для решения поставленных задач?
Какие действия будут предприняты?
Какие результаты ожидаются?

терминов, употребление устаревшей терминологии и т.д.

способами деятельности через... посредством...
Развитие детской инициативы и самостоятельности в...
Формирование установки положительного отношения к миру через...

представлений о природном и социальном мире через…
 Развитие волевой сферы и навыков саморегуляции через… в процессе...

педагога в его профессиональном развитии
 Методическая тема должна быть актуальной.
 Методическая тема должна отражать цель педагогической деятельности воспитателя и средства, при помощи которых данная цель будет достигнута.
 Целевая часть методической темы формулируется на основе целевых ориентиров ФГОС ДО и целей образовательной программы ДОО.
 Средствами достижения целей являются определенные ФГОС ДО виды детской деятельности, педагогические технологии, отдельные методы и приемы педагогической техники.

.

в результате работы, это представление об общем результате работы.

Формирование, развитие, совершенствование

подтвердить предположение?

Изучить, исследовать, проанализировать, рассмотреть, обосновать, объяснить, разработать, экспериментально проверить, доказать, апробировать и т. п.

с 2018 - 2019 г. г.

аналитический.
2. Прогностический.
3. Практический.
4. Обобщающий.
5. Внедренческий.

конференции, семинары, вебинары.
Аттестация педагогических работников
Индивидуальная работа по самообразованию
Ведение своего блога или сайта
Сетевые профессиональные сообщества

Использование методических рекомендаций, изучение передового педагогического опыта
4. Способы практического применения теоретического материала.

по теме.
7. Как перекликается выбранная тема и цель с задачами ДОО?
8. Проекция на будущее.

работы над темой самообразования)
2. Актуальность выбранной темы.
3. Цель.
4. Задачи.
5. Алгоритм работы (этапы).
6. Отчет педагога по теме самообразования.
7. Банк наработок

или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.