Презентация, доклад по теме: Организация и проведение оценки индивидуального развития детей согласно ФГОС ДО по разделу Речевое развитие

развития детей согласно ФГОС ДО
(результаты работы творческой группы)

Раздел: «Речевое развитие»

устной речи;
формирование навыков речевого общения с окружающими.
Данные цели реализуются, через решение следующих задач:
-овладение речью как средством общения и культуры, 
-обогащение активного словаря,
-развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи,
-развитие речевого творчества,
-знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы,  
-формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
- развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха

интеллектуального напряжения вплоть до отказа от задания;
- несформированность умственных операций анализа, синтеза, обобщения, сравнения;
Память:
память значительно ослаблена, хуже всего воспроизводят словесный материал резкие колебания продуктивности воспроизведения, они быстро забывают изученное;
- не могут и не стремятся контролировать свои действия и результаты запоминания;
Внимание:
- крайне рассеяны, часто отвлекаются, не способны сосредоточится более чем на 5 – 10 минут;
- характерно ослабленное внимание к вербальной (словесной) информации;
Речевые нарушения детей с ЗПР:
позднее возникает период детского словотворчества;
- в речи в основном используются существительные и глаголы;
- недостаточность сформированности грамматического строя речи;
- нарушение звукопроизносительной стороны;
своеобразие связной речи;
недостаточно сформированы регулирующая и планирующая функции речи;
- отмечается неполноценность не только спонтанной, но и отраженной речи этих детей.

строй речи
- Связная речь
- Знакомство с книжной культурой, детской литературой
 

также имеющимся у них представлений об изображенном предмете или явлении;
-точная передача формы и строения изображенных предметов,
-пространственное расположение частей предметов, их пропорциональное соотношение;
-точная передача реального цвета изображаемых предметов и явлений.

что делает?»

в речи.

падежа существительных
«Отгадай, чего нет?».

на ошупь?
Что с ней можно делать?

стихотворения

Воспринимает содержание произведения

Сопереживает героям произведения

Рассказывает о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа

задержкой психического развития;
- сделать вывод о степени сформированности всех сторон речи воспитанников;
- выявить потенциальные возможности ребенка;
- спланировать коррекционно-развивающую работу;
- осуществить индивидуальный подход;
- при составлении результатов, полученных в разные периоды, выявить динамику и определить дальнейшие направления в работе.

развития детей согласно ФГОС ДО
(результаты работы творческой группы)

Раздел: «Речевое развитие»