«Детский сад №5 «Дельфин» комбинированного вида»
Игра- как условие становления инициативности дошкольников
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме: Игра- как условие становления инициативности дошкольников
Содержание
Игра для детейСвободная активность, в ней не может быть принуждения и контроля взрослого ( взрослый наблюдает, помогает или присоединяется по просьбе детей)Это удовольствие! Она вызывает эмоциональный подъем, причем он связан с самим процессом игры, а не
Слайд 1Выполнила:
Жмурина Н.А.
воспитатель МБДОУ № 5 «Дельфин»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Слайд 2Игра для детей
Свободная активность, в ней не может быть принуждения и
контроля взрослого ( взрослый наблюдает, помогает или присоединяется по просьбе детей)
Это удовольствие! Она вызывает эмоциональный подъем, причем он связан с самим процессом игры, а не с её результатом или оценкой
Спонтанная импровизация которая становится источником поиска новых замыслов и решений, стимулирует творческое воображение и общую креативность ребенка
Это удовольствие! Она вызывает эмоциональный подъем, причем он связан с самим процессом игры, а не с её результатом или оценкой
Спонтанная импровизация которая становится источником поиска новых замыслов и решений, стимулирует творческое воображение и общую креативность ребенка
Слайд 3Ребенок приобретает важнейшие для развития инициативности характеристики
Опыт своего собственного замысла и
построения деятельности по его осуществлению;
Опыт преобразования пространства в соответствии со своим замыслом;
Опыт взаимодействия с другими по поводу границ своего действия;
Уверенность в себе;
Ориентация в социальных рамках;
Опыт решения сложных задач посредством воображения
Опыт преобразования пространства в соответствии со своим замыслом;
Опыт взаимодействия с другими по поводу границ своего действия;
Уверенность в себе;
Ориентация в социальных рамках;
Опыт решения сложных задач посредством воображения
Слайд 4Условия для развития игры
1. Время (не менее 40-60 минут)
2.
Игровой материал должен быть многофункциональным- неоформленный и оформленный
Позиция взрослого в игре должна быть разной в зависимости от игровой ситуации и от уровня – равноправный игрок, помощник, активное «ничегонеделание»: наблюдает и осознает ход игры, анализирует игровую ситуацию «здесь и сейчас»
Воспитателю необходимо предоставлять детям впечатления и эмоциональную окраску обсуждаемых событий
Можно использовать вспомогательные средства в других видах деятельности, способствующие развитию игры
Упражнения на замещение
Игры-упражнения на перевоплощение
Упражнения по созданию новых сюжетов, историй
Проигрывание или создание новой сказки
Создание своего мира
Пространственная игра
6. Идентификация и принадлежность к какой-либо группе
Позиция взрослого в игре должна быть разной в зависимости от игровой ситуации и от уровня – равноправный игрок, помощник, активное «ничегонеделание»: наблюдает и осознает ход игры, анализирует игровую ситуацию «здесь и сейчас»
Воспитателю необходимо предоставлять детям впечатления и эмоциональную окраску обсуждаемых событий
Можно использовать вспомогательные средства в других видах деятельности, способствующие развитию игры
Упражнения на замещение
Игры-упражнения на перевоплощение
Упражнения по созданию новых сюжетов, историй
Проигрывание или создание новой сказки
Создание своего мира
Пространственная игра
6. Идентификация и принадлежность к какой-либо группе
