Презентация, доклад по сенсорному развитию детей с ограниченными возможностями для коррекционных педагогов

«Помоги мне это сделать самому!»

начала применять свою систему с
Умственно отсталыми детьми дошкольного возраста в 1907г.
Ей удалось создать уникальную развивающую среду, в которой
дети с проблемами в развитии без особого труда приобретали
умения и навыки такого уровня, что не уступали, а порой
даже превосходили своих беспроблемных сверстников…
Сейчас эта педагогическая система одна из наиболее популярных
во многих странах мира. По ней работают многие детские сады, школы
в том числе и в России.
Суть системы Монтессори в том, что каждый ребёнок развивается по индивидуальному плану в специально подготовленной среде (Монтессори – среда), оснащённой пособиями.
Задача взрослого помочь ребёнку организовать свою деятельность так, чтобы максимально развить его познавательную сферу.
В большинстве материалов и заданий заложен принцип самокоррекции и саморазвития: ребенок сам видит свои ошибки, а не получает плохую оценку со стороны взрослого.
«Помоги мне сделать самому» - вот принцип занятий системы Монтессори.

уникальной неповторимой личности, с собственным планом развития и со сроками усвоения окружающего мира.
Во – вторых -роль взрослого. Главное место в системе Монтессори – пространстве принадлежит ребёнку, а взрослый лишь помощник, в чьи задачи входит научить правильно работать с материалом, а также наблюдать за достижениями малыша…..

В группах Монтессори ребёнок с заданиями справляется самостоятельно, взрослый лишь показывает как правильно справиться с материалом.
В области сенсорного развития ваш малыш может получить все те ощущения, которых ему причине его ограниченных возможностей так недостает в реальной жизни:
с помощью материалов, находящихся в этой зоне, он прекрасно развивает свое зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, а также имеет прекрасную возможность потренироваться в различении температуры, ощутить разницу в весе и форме предметов и конечно же развить мускульную память и моторику.

не обратится (в какой-либо форме)
Никогда не говори плохо о ребенке, ни при нем, ни без него.
Концентрируйся на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому будет оставаться все меньше и меньше места.
Будь готов откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в тебе, всегда прислушивайся и отвечай ребенку, который обращается к тебе.
Уважай ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно твердо останавливай любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей, его развитию.
Уважай ребенка отдыхающего или наблюдающего за работой других, или размышляющего о том, что он делал или собирается делать. Никогда не зови его и не принуждай к другим активным действиям.
Помогай тем, кто ищет работу и не может выбрать ее.
Будь неустанным, повторяя ребенку презентации, от которых он ранее отказывался, помогая ребенку осваивать ранее неосвоенное, преодолевать несовершенство. Делай это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью и тишиной, милосердием и любовью.
Всегда в обращении с ребенком используй лучшие манеры и предлагай ему лучшее в тебе и лучшее из того, что есть в твоем распоряжении.

дверками, каждая дверка имеет свой замочек. Модуль предназначен для развития мелкой моторики, понимания ребенком причинно-следственных связей, освоения алгоритмов открывания и запирания различных бытовых замков. Усложнение задачи происходит за счет возможности постепенного освоения все более трудных алгоритмов, требующих зрительно-моторной и силовой координации .  Возраст от 18 месяцев.

деревянными фигурами.  Фигурки, скатываясь с полочек, вызывают радость и интерес у ребенка, и он захочет повторить это упражнение  еще много раз.  Это упражнение способствует развитию наблюдательности, развивает зрительно-моторную координацию и способствует формированию причинно-следственных связей.

предназначен для наблюдения за шарами, скатывающимися сверху вниз по  полкам. Ребенок имеет возможность следить глазами за движением шара, получая при этом огромное удовольствие. Это упражнение способствует развитию наблюдательности, развивает зрительно-моторную координацию и способствует формированию причинно-следственных связей.

сопоставлении шести цветов, подбирать пары, строить цветовые ряды, композиции, работать по образцу (картинке), производить сортировку по цвету. Вращающиеся шестицветные цилиндры и кубики с гранями разных цветов обеспечивают огромное количество сочетаний и возможность "упорядочивания картинки". Возраст от 2 лет.

различении геометрических тел и сопоставлении их с отверстиями - проекциями при различном расположении отверстий: в направлении "от себя", сверху вниз с зеркальным контролем, сверху вниз с попаданием в ящички с дверцами. Такое расположение отверстий позволяет ребенку воспринимать и распознавать геометрические тела с разных точек зрения. 
Возраст от 2 лет.

сложности;
2) Берет из лотка одну или две деревянные ручки;
3) Вставляет деревянные ручки в начало лабиринта, и поместив указательный палец в углубление ручки, свободно передвигайте по лабиринту. 
Благодаря работе двух рук, одновременно задействовано два полушария головного мозга. Лабиринты предназначены для развития запястья, руки и глаз к письму, путём выполнения различных движений связанных с передвижением деревянных ручек по различным прорезям.   В процессе работы ребёнок учится выполнять ряд простых последовательных действий, развивая тем самым зрительную и двигательную память, концентрацию и устойчивость внимания, наблюдательность, координацию движения рук, моторику. Благодаря такой комплектации, в работе могут участвовать до 4-х детей одновременно, с заменой лабиринтов.

детей осязательные навыки, помогает развить интерактивную деятельность, а также предназначена для звуковой стимуляции. Одновременно использовать панель могут 1 или 2 ребенка.
Панель удобна в использовании - ее можно разместить как на полу, так и на столе. Корпус выполнен из дерева, в верхней части находится ручка для переноски.

инструментами: ксилофон (12 тонов), цилиндр  «шум дождя», барабан, трещотка, гусли, музыкальный треугольник, бубенчики разной тональности и размера,  а также всевозможные  тактильные  элементы  разной формы  и цвета. 
Благодаря  своей многофункциональности простоте и универсальности, эта панель  позволяет совершать  бесконечное количество манипуляций с музыкальными инструментами, тактильными элементами  и проводить занятия  с этой панелью с одним или несколькими детьми (индивидуальные или групповые занятия).

 различной фактуры и цвета. Фиброоптическое  волокно, создает эффект мерцания при  полном или частичном отсутствии освещения. Эта панель универсальна  и многофункциональна, она позволяет совершать  бесконечное количество действий  с тактильными  элементами этой панели, проводить разнообразные игры по своему наполнению и поставленным задачам, и занятия индивидуальные  и  групповые.
Тактильная панель, активно используется  на занятиях по развитию воображения, творческих способностей, внимания, памяти,  сенсорно - перцептивных ощущений, так же активно используется в коррекционной и развивающей работе,  для стимуляции тактильно – визуальных ощущений, пространственных представлений и ориентировок, создает положительный настрой на работу.

сочетающая в себе  функции  тактильной   и  зрительной  стимуляции, на панели удобным образом размещены различные элементы  из ткани, дерева, металла, пластика, которые научат ребёнка различать и сравнивать между собой по цвету, размеру, форме, температуре, тактильные элементы панели.
Тактильная панель с декоративными элементами, достаточно популярна в игровой терапии, на занятиях по снятию эмоционального напряжения, на играх и занятиях по развитию познавательных способностей, сенсорно - перцептивных ощущений, так же активно используется в коррекционной и развивающей работе для стимуляции тактильно – визуальных ощущений.

привлекательной. Рисунки, предметы,игрушки. Новые предметы устанавливайте постепенно, но не более двух одновременно
2. Поставьте в группе детскую мебель: низкий стол, стульчики, ящики, которую бы ребёнок мог бы с лёгкостью открывать сам.

3. выделите ребёнку место в группе для его личных вещей (полотенец, зубной щётки и т.д). Можете пометить каждое место цветной ленточкой, чтобы малыш зпоминал, а потом и смог узнавать свои вещи.
4. У ребёнка должна быть одежда, которую он мог бы одеть, снять самостоятельно.
5. Дайте ребёнку в личное пользование чистящие маатериалы: маленькую губку, тряпку для пыли и т.д, чтобы он приучался к трудовой деятельности. Смело давайте задания и показывайте. Как с ними справиться.

6.Читайте ребёнку и рассказывайте ему разные истории. Делитесь с ребёнком своими увлечениями.
7. Поход в процедурную, визит парикмахера, врача- тоже источник новых впечатлений. Объясните кратко кто пришёл и зачем, обсуждайте с ним увиденное.