Презентация, доклад по Самопознанию Игровые ситуации и тренинги

старшего дошкольного возраста через игровые ситуации и тренинги
на ОУД «Самопознание»

всегда здоровыми и счастливыми, чтобы учились и росли, обретая мудрость жизни и счастье в служении человечеству. Чтобы осознавали, кто они есть, для чего живут и к чему должны стремиться».
С.А.Назарбаева (Этика жизни. Алматы, 2001.с.22)

формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле.

человека и человечества, это особый образ мышления и жизнедеятельности людей. 
нравственность – главный показатель общей развитости человека, показатель его гармонии и совершенства.

социализации личности:

перед ребенком многообразие жизненных обстоятельств;
помочь дошкольнику осмыслить дальнейшее самоопределение и самоутверждение в соответствие со склонностями и интересами.

жизненную позицию;
Конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;
Выстраивать доброжелательные отношения с собой, людьми и окружающим миром;
Оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;
Жить в ладу с самим с собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;
Развивать на практике навыки служения обществу.

личности в процессе обучения,
принцип социального взаимодействия и позитивности

деятельность как самостоятельная технология может использоваться:
для освоения темы или содержания изучаемого материала;
в качестве занятия или части его;
как часть образовательной программы.

организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком - четко обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. Игровая форма в образовательно-воспитательном процессе создаётся при помощи игровых приёмов и ситуаций, выступающих как средство побуждения стимулирования к деятельности.

и закрепление навыков, которыми он недавно овладел. Дети в игре чувствуют себя самостоятельными, по своему желанию общаются со сверстниками, реализуют и углубляют свои знания и умения. Играя, дети познают окружающий мир, изучают цвета, форму, свойства материала и пространство, знакомятся с растениями, животными, адаптируются к многообразию человеческих отношений.
Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Для реализации такого подхода необходимо, чтобы образовательные технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр с тем чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания. Безусловно, этот уровень достижений ребенка должен диагностироваться, а используемая педагогом технология должна обеспечивать эту диагностику соответствующими материалами.
Таким образом, игровая технология играет основную роль в развитии ребёнка.

состоящих из специально организованных методов и приемов. Блоки взаимосвязаны. Работа с ними возможна как последовательно, так и параллельно

доброжелательностью, уметь осуществлять эмоциональную поддержку, создавать радостную обстановку, поощрения любой выдумки и фантазии ребенка.
В дальнейшем важной особенностью игровых технологий, которые используют воспитатели в своей работе, является то, что игровые моменты проникают во все виды деятельности детей: труд и игра, учебная деятельность и игра, повседневная бытовая деятельность, связанная с выполнением режима и игра.

самооценке;
формирование способностей производить действия в умственном плане, осуществление психологической замены реальных объектов;
формирование произвольности поведения и всех психических процессов - от элементарных до самых сложных;
Индивидуально - ответственному поведению;
развитию творческих способностей.

ребенка в игре: авторское пособие для воспитателей и родителей. – М.; 1994г.
Черноскутова С. Про Семена-летопроводца, про синичкин праздник, про зимних богатырей и многое другое… - Екатеринбург, 1997.