Презентация, доклад по русскому языку по теме Формирование коммуникативных качеств речи младших школьников

курса группы Н-МНО071
Чепрова Наталья Сергеевна

Научный руководитель:
канд. филол. наук, доцент
Т.А. Ашихмина

реализоваться в процессе устного опроса, когда устный ответ младших школьников рассматривается не только как реакция на вопрос, поставленный учителем, но и как возможность работы над формированием реальных свойств речи.

Исследователи
проблемы

Авторы методики преподавания русского языка в школе - Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов, Т.Г.Рамзаева и другие.

Исследователи детской речи –
А.Н. Гвоздев, С.Н. Цейтлин и другие.

Исследователи проблем развития речи –
А.Н. Васильева, Л.А. Введенская, Б.Н. Головин и другие.

коммуникативных качеств речи младших школьников в процессе работы над устным ответом на уроках русского языка.

работы над устным ответом младших школьников на уроках русского языка.

Гипотеза:

формирование коммуникативных качеств речи в процессе работы над устным ответом на уроках русского языка в начальной школе будет более эффективным при соблюдении следующих условий:
1) регулярное проведение устного опроса как средства обучения;
2) анализ устных ответов младших школьников с целью выявления особенностей уровня сформированности коммуникативных качеств речи;
3) применение специальных упражнений и заданий, направленных на формирование коммуникативных качеств речи через работу над устным ответом;
4) систематический контроль знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе формирования коммуникативных качеств речи.

реализуемые в устной речи.
3) дать типологическую характеристику видов опроса;
4) провести анализ УМК по русскому языку для четвертого класса с целью выявления возможностей организации и проведения опытного обучения в соответствии с задачами дипломного исследования;
5) спланировать и провести опытную работу по развитию коммуникативных качеств речи через работу над устным ответом;
6) описать ход и результаты опытной работы.

школе на основе устных ответов
1.1. Коммуникативные качества речи как реальные свойства речи
1.2. Особенность устной речи младших школьников
1.3. Опрос как средство формирования устной речи младших школьников
1.4. Роль контроля знаний, умений и навыков в процессе формирования устной речи младших школьников
Выводы по первой главе
Глава ІІ. Формирование коммуникативных качеств речи младших школьников
2.1. Выявление уровня сформированности коммуникативных качеств речи учащихся четвертого класса
2.2. Работа над формированием коммуникативных качеств речи младших школьников через устный ответ
2.3. Анализ результатов опытной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе.

Под богатством речи понимается ее разнообразие.

Логичность по мнению Н.И. Колесниковой – коммуникативное качество, предполагающее последовательно, непротиворечиво и аргументировано выражать содержание.

– лишь одна сторона в обучении, вторая заключается в развитии мышления и языка учеников.

Опрос – это важное средство закрепления и углубления знаний. Слушая ответ товарища, и замечания учителя, ученики пополняют и расширяют свои знания по теме, повторяют и закрепляют материал.

из резервов повышения эффективности процесса обучения, а в частности резервом для работы над формированием коммуникативных качеств речи.

речи учащихся четвертого класса.
2. В ходе формирующего этапа предполагалось провести опытное обучение, направленное на формирование коммуникативных качеств речи в начальной школе на основе устных ответов.
3. На контрольном этапе необходимо было провести анализ эффективности заявленных в гипотезе условий для формирования коммуникативных качеств речи младших школьников на основе устных ответов, выявить наиболее эффективные условия.

Задачи: 1. Провести наблюдение за устными ответами учащихся четвертого класса с целью выявления речевых нарушений.
2. Определить типы речевых нарушений на основе анализа допущенных младшими школьниками речевых ошибок в процессе устных ответов.
3. Провести опытное обучение, направленное на формирование коммуникативных качеств речи младших школьников в процессе устного опроса.

ребят раскраснелись от морозного мороза.

б) повтор одних и тех же слов

Они лопатой ложили (клали) в коробку снег.

б) неудачный порядок слов в предложении.

Существительное обозначает предмет, а глагол признак …нет…действие предмета

3. Сброс конструкции, пауза, самоперебив

младших школьников на основе устного ответа.
Задачи:
1. Изучить календарно-тематический план обучения младших школьников русскому языку с целью внедрения опытного обучения в учебный процесс.
2. Составить и подобрать систему упражнений, направленных на развитие речи младших школьников в процессе устного ответа и ввести их в образовательный процесс.
3. Реализовать работу по формированию коммуникативных качеств речи в процессе работы над устным ответом в начальной школе с учётом условий, отраженных в гипотезе.

понятия аннотация, добавив подходящие по смыслу слова.

Аннотация - …характеристика…: … статьи или книги. Аннотация показывает …особенности и … издаваемого…, помогает читателям …в их выборе.

Слова для справок: схожие, краткая, сориентироваться, достоинства, недостатки, полная, отличительные, рукописи, издания, произведения.

пароним.
1. Многим ученикам нашего класса (представилась – предоставилась) возможность принять участие в этой экскурсии.
2. Мама (одела – надела) пальто и спустилась к машине.
3. «Вошедшие, (оплатите – заплатите) за проезд» - обратился к нам водитель газели.

предложениях, записанных на доске:
1. В русском языке прилагательные спрягаются по родам, падежам и числам, могут иметь краткую форму.
2. Имя прилагательное и имя существительное изменяются по родам.

влияния работы по формированию коммуникативных качеств речи на уровень развития устной речи младших школьников.
Задачи:
1. Провести контрольный опрос.
2. Выполнить анализ ответов учащихся с целью выявления уровня сформированности коммуникативных качеств речи в процессе работы над устным ответом на уроках русского языка в начальной школе.

контрольном этапах  

работы над устным ответом на уроках русского языка в начальной школе: регулярное проведение устного опроса как средства обучения, анализ устных ответов младших школьников с целью выявления особенностей уровня сформированности коммуникативных качеств речи, применение специальных упражнений и заданий, направленных на формирование коммуникативных качеств речи через работу над устным ответом, систематический контроль знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе формирования коммуникативных качеств речи.

качеств речи в процессе работы над устным ответом младших школьников на уроках русского языка, достигнута.
Таким образом, гипотеза о том, что формирование коммуникативных качеств речи в процессе работы над устным ответом на уроках русского языка в начальной школе будет более эффективным при соблюдении определенных условий, подтвердилась.