1 «Г» класс
УМК: Перспективная начальная школа
Учитель: Пошвина Надежда Константиновна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по русскому языку на тему Упражнения в написании слов с изученными буквами. Выборочный диктант. Запись слов, повторяющихся в тексте (1 класс)
Содержание
- 1. Презентация по русскому языку на тему Упражнения в написании слов с изученными буквами. Выборочный диктант. Запись слов, повторяющихся в тексте (1 класс)
- 2. Педагогическая цель Создать условия для закрепления умения
- 3. Задачиучить списывать предложения, писать слова под диктовку;
- 4. Содержаниеписьменные буквы русского алфавита.приёмы связного и ускоренного
- 5. Планируемые результаты Личностные УУДРазвитие познавательных интересов,
- 6. Планируемые результаты Познавательные УУДСамостоятельное выделение и
- 7. Планируемые результаты Коммуникативные УУДУмение
- 8. Планируемые результаты Регулятивные УУДКоррекция внесение необходимых
- 9. Запишите строчными буквами те, которые обозначают всегда мягкие согласные звуки. щ, ч, й
- 10. Запишите заглавными буквами те, которые обозначают всегда твердые согласные звукиЖ, Щ, Ц
- 11. Соберите «пары» с помощью стрелокКак называются данные согласные звуки?Это парные согласные
- 12. Найдите «лишнюю» букву и запишите ее в
- 13. Найдите «лишнюю» букву и запишите ее в
- 14. Картинный диктант
- 15. Розы, мак, вишня, слива, кубики, юла.
- 16. Найдите слово, к которому подходит звукобуквенная схема.
- 17. Составьте со словом «юла» предложение. Запишите схему этого предложения.
- 18. Кроссворд
- 19. Прочитайте. Спишите. Вместо точек запишите имена людей.Меня
- 20. С какой буквы надо писать имена людей?
- 21. Прочитайте текстБыла зима.Стояли лютые морозы.Ребята сделали кормушки для птиц.Они насыпали туда зёрен.
- 22. Составьте схему данного текста Была зима.Стояли лютые морозы.Ребята сделали кормушки для птиц.Они насыпали туда зёрен.
- 23. Была зима.Стояли лютые морозы.Ребята сделали кормушки
- 24. Спасибо за внимание!
Педагогическая цель Создать условия для закрепления умения писать изученные заглавные и строчные буквы, слова, предложения; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики; способствовать воспитанию аккуратности.
Слайд 1 Упражнения в написании слов с изученными буквами. Выборочный диктант. Запись
слов, повторяющихся в тексте
Слайд 2Педагогическая цель
Создать условия для закрепления умения писать изученные заглавные и
строчные буквы, слова, предложения; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики; способствовать воспитанию аккуратности.
Слайд 3Задачи
учить списывать предложения, писать слова под диктовку;
учить анализировать предложение и
составлять схему предложений;
закреплять графические навыки письма изученных букв;
развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.
закреплять графические навыки письма изученных букв;
развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.
Слайд 4Содержание
письменные буквы русского алфавита.
приёмы связного и ускоренного воспроизведения букв и их
соединений на письме
алгоритм перевода звуковой речи в письменную.
алгоритм перевода звуковой речи в письменную.
Слайд 5Планируемые результаты
Личностные УУД
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности
к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Слайд 6Планируемые результаты
Познавательные УУД
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой информации;
Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Знаково-символическое моделирование.
Анализ объектов с целью выделения признаков( существенных, несущественных).
Синтез -составление целого из частей.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Знаково-символическое моделирование.
Слайд 7 Планируемые результаты
Коммуникативные УУД
Умение слушать. Построение речевых высказываний в
устной форме. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное.
Слайд 8Планируемые результаты
Регулятивные УУД
Коррекция внесение необходимых дополнений и корректив в план
и способ действий в случае расхождения эталона. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Контроль в форме сличения с образцом.
Контроль в форме сличения с образцом.
Слайд 19Прочитайте. Спишите. Вместо точек запишите имена людей.
Меня зовут ... .
Мою маму
зовут ... .
Моего брата (сестру) зовут ... .
Дядя ... купил лыжи.
... и ... гуляют в парке.
У ... и ... много друзей.
Моего брата (сестру) зовут ... .
Дядя ... купил лыжи.
... и ... гуляют в парке.
У ... и ... много друзей.
Слайд 20С какой буквы надо писать имена людей?
Меня зовут ... .
Мою
маму зовут ... .
Моего брата (сестру) зовут ... .
Дядя ... купил лыжи.
... и ... гуляют в парке.
У ... и ... много друзей.
Моего брата (сестру) зовут ... .
Дядя ... купил лыжи.
... и ... гуляют в парке.
У ... и ... много друзей.
Слайд 21Прочитайте текст
Была зима.
Стояли лютые морозы.
Ребята сделали кормушки для птиц.
Они насыпали туда
зёрен.
Слайд 22Составьте схему
данного текста
Была зима.
Стояли лютые морозы.
Ребята сделали кормушки для
птиц.
Они насыпали туда зёрен.
Они насыпали туда зёрен.
Слайд 23
Была зима.
Стояли лютые морозы.
Ребята сделали кормушки для птиц.
Они насыпали туда
зёрен.
Запишите только то предложение, где есть слово с буквой «ю».
Запишите только то предложение, где есть слово с буквой «ю».
