Презентация, доклад по русскому языку на тему Самоанализ урока

всех видов речевой деятельности;
формирование элементарных лингвистических компетенций.
Развивающие:
развитие полноты состава действий обучающихся по постановке, решению и оценке результатов решения учебной задачи;
развитие логической последовательности действий обучающихся на уроке с точки зрения поэтапного формирования умственных действий.
Воспитательные:
воспитание навыка самостоятельности;
формирование чувства языка;
воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой.

(орг. момент).
II этап: актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
III этап: постановка и решение проблемной ситуации.
IV этап: построение проекта выхода из затруднений(«открытие» детьми нового знания)
V этап: первичное закрепление во внешней речи.
VI этап: рефлексия деятельности (итог урока).

самоопределение ученика к деятельности на уроке
Данному этапу соответствовала ступенька



Использование стихотворения, помогло мне ввести в урок веселый образ улыбочки, который на протяжении всего урока, служил, как и оценивание активной деятельности детей, достижение их успеха.

Улыбка

подготовить мышление детей к проектировочной деятельности и вспомнить ранее изученные словарные слова, которые будут встречаться на протяжении всего урока

Данному этапу соответствовала ступенька

Форма работы: индивидуальная.
Прием: самооценка.
Метод: наглядный, анализа.

Я - словарик

и формулировка темы урока.
Данному этапу соответствовали ступеньки






Форма работы: парная.
Метод: наглядный.

Я – наблюдатель

наблюдение за предложениями, различающимися по цели высказывания;
Данному этапу соответствовала ступенька



Форма работы: фронтальная.
Метод: исследовательский, наглядный.

Я - исследователь

на практике
Данному этапу соответствовала ступенька





Форма работы: индивидуальная.
Метод: коммуникативно-информационный

Я - мыслитель

на уроке.
Данному этапу соответствовала ступенька

Успех

– результат ребенка на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа.
Принцип психологической комфортности – создание на уроке доброжелательной атмосферы.
Принцип вариативности- предполагает развитие у учащихся выбор оптимального варианта.
Принцип творчества – творческое начало в учебной деятельности, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

оборудование)