Презентация, доклад по речевому развитию детей в ДОУ

М.И.

направлено на достижение определенной цели. Речевое общение включено во все другие виды человеческой деятельности (трудовую, социальную, познавательную и т.п.), а потому играет огромную роль в жизни человека как члена общества.

общение со взрослыми

Обучение в детском саду

Просмотры телепередач

Занятие по развитию речи

Речевое общение со сверстниками

Образцовая речь педагогов

поэтому учебный процесс в первую очередь зависит от педагога. Педагог закладывает в ребёнке основу.

2. Дети
Конечно же результат учебного процесса в большей степени зависит от самих детей. Если они во время занятия будут отвлекаться, то результат будет минимален.

3. Родители
Родители так же являются важнейшей составляющей учебного процесса. С ребёнком необходимо заниматься и дома, и летом. Чтобы закрепить тот результат, который дали педагоги ДОУ.

знаний у дошкольников, которые в последующем будет опираться обучение в первом классе. Основным направлением работы на занятиях по развитию речи является обучение способам наилучшего использования языковых средств. Все лексические, грамматические и интонационные упражнения проводятся с помощью фразеологизмов, загадок, пословиц, которые уточняют представления детей о разнообразии жанров, их образности и углубляют художественное восприятие литературных произведений. В результате у детей повышается уровень логического и наглядно-образного мышления.

речи:

1.Коммуникатив-ная функция- осуществление общения между людьми.

2. Регулирующая функция речи проявляется в сознании и регулировании поведения своего собственного и других людей.

3.Программирующая функция речи- выражается не только в построении предложений устной речи, но и построении различных движений и действий .

работа воспитателей и узких специалистов над речевым развитием детей во всех видах детской деятельности;

повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития дошкольников;

изучение состояния устной речи детей;

участие родителей в речевом воспитании детей.

уделяется развитию словарного запаса детей. Проводится систематическая работа по формированию связной речи и отработке грамматических категорий. Например, детям показывается какая-либо картинка, и дети должны придумать мини-рассказ о том, что происходит на картинке.
Та же немаловажной является работа над звуковой культурой речи: закрепляются поставленные и автоматизирован­ные звуки, проводится работа над интонационной выразительностью, темпом речи, ударениями. Педагог исправляет детей, если те произносят какие-либо слова неправильно.
Занятия по развитию речи проводятся с учетом комплексного подхода, чтобы речь детей формировалась исключительно правильно.

культуры речи

Развитие грамматического строя речи

Развитие монологи-ческой речи

Ознакомле-ние с худ. литературой

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи

Развитие диалогичес-кой речи

и красивой речи воспитателя, а на занятиях по развитию речи особое внимание ребёнок уделяет идеализированным нормам, которые даёт воспитатель. Ребёнок старается им соответствовать. Учиться взаимодействовать с остальными ребятами и принимать непосредственное участие в беседе. Тренируется говорить по разрешению воспитателя, развивает навык сдерживания. На занятиях дети приобретают новые знания.

формирование чувства ритма, развитие способности звукоподражания.
Развитие артикуляционного аппарата.
Развитие мелкой моторики.
Формирование фонематического слуха.
Развитие словарного запаса.
Развитие связной речи.
Развитие высших психических функций – память, внимание, зрительное и слуховое восприятие, мышление.

единого речевого пространства в ДОУ.
Родители играют важнейшую роль в полноценном развитии речи детей. Если с ребёнком будут заниматься не только педагоги, но и родители, это обеспечит непрерывность развития речи ребёнка и данный процесс будет идти гораздо быстрее.

включение родителей в совместный коррекционный процесс и создание единого речевого пространства.
Цели работы логопеда с родителями:

Формирование у родителей желания помогать своему ребёнку

Формирование у родителей мотивации принимать участие в учебном процессе их ребёнка

Повышение уровня педагогической компетенции родителей

Информацион-ная и дидактическая поддержка семьи

родителями о важности проблемы развития речи детей.

2. Консультации, проводимые логопедом с родителями.

3. Папка, которая будет доносить до родителей информацию и задания от логопеда без личной встречи.

4. Памятка для родителей, стоящая в раздевалке группы, созданная логопедом.

различные тематики : зоологические, биологические и т.п.
2. Лепка различных предметов с дальнейшим описанием ребёнком того, что он слепил и для чего это употребляется.
3. Наклеивание различных наклеек на заготовленный Вами рисунок с придумыванием рассказа о том, что ребёнок сделал.
4. Придумывание рассказов ребёнком по различным картинкам и макетам.
НО, ВО ИЗЗБЕЖАНИИ НЕЖЕЛАНИЯ РЕБЁНКА ОБУЧАТЬСЯ, НЕОБХОДИМО ВСЁ ЭТО ДЕЛАТЬ В ИГРОВОЙ ФОРМЕ, ЧТОБЫ РЕБЁНКУ БЫЛО ИНТЕРЕСНО.

же, обязательно надо менять тематику занятий, потому что каждый день делать одно и тоже явно надоест ребёнку.
Проводить с ребёнком игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха, игры на формирование лексико-грамматических категорий, игры на развитие мелкой моторики.
Проведение артикуляционной гимнастики (лучше 2 раза в день).
Но не стоит переутомлять и перегружать ребёнка, ему всё должно быть в радость.

будут способствовать благополучному развитию речи у детей, которые заинтересуют в развитии речи самого ребёнка, а значит, ему будут приносить удовольствия Ваши занятия.