Презентация, доклад по работе с родителями Проект Вместе с мамой, вместе с папой по логопедическим тропинкам

учитель-логопед
Янкина Н.Ю.
МБДОУ детский сад №14

г. Новочеркасск
2016 г.

Создание условий для повышения уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития

ребенка ООН;
Концепция организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста;
Типовое положением о дошкольном образовательном учреждении;
Устав ДОУ;
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

в речи. Поэтому вопрос комплексного подхода к коррекции речевого и психического развития, укрепления и сохранения детского здоровья является особенно актуальным.
Комплексный подход к преодолению речевого дефекта предполагает активное участие в нем родителей,
Работа с родителями ребенка, имеющего речевые нарушения  — достаточно сложный процесс, поскольку не всегда речевые проблемы ребёнка воспринимаются родителями адекватно. Вовлечение родителей в коррекционно-педагогический процесс важная задача, не потому, что этого хочет учитель-логопед, а потому что это необходимо для развития их собственного ребенка.  Это связано с тем, что именно в семье начинается развитие  личности  ребенка.  
В Законе РФ об образовании ст 44 говорится, что родители являются первыми воспитателями.
ФГОС (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155г.Москва)
ориентирует педагогов ДОУ на необходимость участия родителей в реализации программы, в создании условий для своевременного полноценного развития ребёнка дошкольного возраста. 

Участники проекта:  дети с нарушениями речи, учитель-логопед, воспитатели, родители
База реализации : старшие группы детского сада №14
Автор проекта: Янкина Н.Ю,
Цель проекта: создание условий для повышения уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.
Задачи:
-Информирование родителей о речевых нарушениях детей;
-Ознакомление с содержанием логопедической работы;
-Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе 
-Приобретение родителями определенных педагогических знаний и умений;
-Освоение родителями практического опыта по исправлению речи детей.
-Развитие речевые и творческие способности детей.  -Увеличение объема коррекционного воздействия.
Гипотезой проекта выступило предположение о том, что активное участие родителей в коррекционной работе сделает более эффективным коррекционный процесс.

базы,
Наличие диагностического инструментария,
Наличие демонстрационного материала,
Наличие библиотеки методической и информационной литературы

Взаимодействие с педагогами:
Совместная работа с воспитателями, психологом, музыкальным работником, инструктором по физической культуре

Информационные ресурсы:
Интернет ресурсы,
Использование ИКТ в образовательной деятельности

имеющим нарушениями речи, «тропинки», ведущие ребенка к полноценной развитой речи.


И каждую такую тропинку ребенок должен «пройти» осознанно, вместе с родителями поняв и приняв, максимально присвоив знания и опыт данной деятельности.

«Веселый язычок и трудные звуки»

«АБВГДЕЙка» 

«Послушный ветерок»

«Речь на кончиках пальцев»

организовать,  поддержать, продолжить коррекционную работу в условиях дома;
У родителей есть желание взаимодействовать с логопедом и воспитателем;
Разработанные информационные листы и буклеты для родителей с рекомендациями по речевому развитию детей;
Разработаны мастер-классы для родителей совместно с детьми,
Сделаны презентации для родительских собраний и семинаров-практикумов.
Собрана картотека речевых игр «Играем вместе с мамой, с папой»
День открытых дверей». Коррекционно — развивающее занятие с участием детей в присутствии родителей.
Трансляция опыта работы по проекту в ДОУ и на ГМО.

в логопедической работе - журнал Логопед - № 5, 2005.  2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М., 2010  3. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. Сфера. М.2005  4. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Арти. М., 2005  5. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. -М. 2007.  6. Фадеева Ю.А., Жилина И.И. Образовательные проекты в группе для детей с ОНР. М., 2012
7. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1 - 4 / Н.Э. Теремкова. - М.: Издательство «ГНОМ», 2015. - 48 с.
8. Нuщева Н. Речевая карта ребенка с общим недоразви­тием речи от 4 до 7 лет. - СПб., 2006.
9.Нuщева Н Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет - СПб., 2014.
10. Нuщева Н Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР. - СПб., ДЕТСТ­ВО- ПРЕСС, 2006.
Нuщева Н Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе для детей с ОНР. - СПб., ДЕТСТ­ВО- ПРЕСС, 2006.
11.З. Е. Агранович В помощь логопедам и родителям Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников СПб. 2007
12.Агранович 3. Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. — 48 с.
13. Косинова Е.М. Гимнастика для развития речи. –М.: ООО «Издательство ЭКСМО», 2003