Презентация, доклад по психологии Детский аутизм

от него был описан близкий вариант синдрома в 1944г австралийским исследователем Аспергером под названием «аустическая психопатия»

Термин «аутизм»(от греч.autos)
обозначает-сам.

матери во время беременности.
4.Структурные и функциональные нарушения мозга.
5.Неопределённые пока факторы.

при виде матери(не улыбается)
Отсутствие ориентировочной реакции на внешние раздражители(можно принять за дефект органов чувств).

3 группа-аутистическое замещение окружающего.
4 группа-сверх тормозимость в отношениях с окружающим.

окружающим миром,могут игнорировать мокрые пелёнки и даже жизненно важные потребности-голод.Очень тяжело переносят взгляд глаза в глаза и избегают различных телесных контактов.

в еде,одежде.Любое нарушение привычного режима жизни ведёт к сильной аффективной реакции.Детям данной группы более,чем другим свойственно испытывать чувство страха,на который они реагируют агрессивно.

интересах,их занятия проявляются в стереотипной форме и не носят цикличный характер :ребёнок может годами разговаривать на одну и ту же тему,рисовать или воспроизводить один и тот же сюжет в играх.Интересы зачастую носят мрачный,устрашающий, агрессивный характер.

проявления аутизма.Основная черта-повышенная ранимость,уязвимость,избегание отношений если ребёнок чувствует какую- либо преграду,чуствительность к чужой оценке.

повышение качества жизни и функциональной не зависимости аутиста.Не существует единого оптимального метода терапии;она подбирается индивидуально.Некоторые улучшения отмечаются при использовании многих методик психосоциальной помощи;это говорит о том,что любая помощь лучше её отсутствия.

аутичными детьми базируется на нарушениях поведения, речи, моторики, задержкам психического развития.
Работа должна проводиться:
Комплексно;
Совместно с группой специалистов различного профиля;
Важно соблюдать поэтапность психокоррекционной работы, учитывая степень выраженности дефекта у ребенка с РДА

также на коррекцию и укрепление семьи, привлечение родителей к воспитательной работе с ребенком, обучение приемам работы с ним.
Деятельность ребенка с РДА планируется с учетом диссоциации психического развития.
Используется индивидуальная, а позднее групповая игротерапия.
Реабилитационная работа должна охватывать физиологически благоприятные для развития ребенка сроки: в возрасте 2-3-7 лет, несмотря на то, что коррекционные мероприятия естественно необходимы и в последующие годы: 8-18 лет сроки реабилитации рассчитываются индивидуально.

слухового внимания, фонематического, речевого слуха,осуществляется постановка звуков, их автоматизация, дыхательные, голосовые упражнения.
Лечебная работа строится на базе индивидуальной клинической верификации состояния ребенка, представлена разными лечебными профилями:
психофармакотерапией;
психотерапией;
индивидуальной и семейной физиотерапией, массажем и другими ее видами.

форме. Развитие речи ребенка осуществляется с учетом группы РДА.

Учить детей диалоговой речи

ребенком;
Семейное чтение (многократное, медленное, тщательное, выразительное чтение поможет ребенку познакомиться с литературными образами героев);
Совместное рисование (активность в описывании слов всего, что рисуют, называя каждую деталь);
Посещение группы детей в детском саду или классе;
Соблюдать режим распорядка дня;
Создание семейных ритуалов – обеспечение
спокойствия и уверенности в себе ребенка;
7. Отработка навыков общения.

спасению своего ребенка. И здесь не обойтись без профессиональной помощи специалистов нескольких профилей: врачей, логопедов-дефектологов, психологов, инструкторов ЛФК.