Презентация, доклад по педагогике на тему: Организация групповой работы в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО

учиться – это новообразование, которое, в первую очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества.»
Г.А.Цукерман

материала 
эмоциональная и содержательная поддержка каждого ребенка
дать каждому ребенку возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах
дать учителю дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения и возможность сочетать на уроке ''обучение'' и ''воспитание''

умений успешного общения
Совершенствование межличностных отношений в классе 

группы
Составлять задания исключительно для совместного поиска решения
Распределять роли между участниками группы
Организовывать коммуникацию в группе и между группами
Анализировать способ деятельности 

у доски рассказывает, что решила группа

Хронометрист - следит за временем

Чтец- читает вслух

Говори по очереди
4. Реагируй жестами и знаками
5. Возражая или соглашаясь, смотри на говорящего
6. Убедись, что в разговоре участвует каждый
7. Обращайся к другу по имени

заданий группам;
Организовать работу в группе в соответствии с выбранной технологией;
Организовать проверку готовности групп;
Продумать, что будет результатом (продуктом) групповой работы;
Организовать рефлексию. 

Учебный класс

Организатор

Участники группы

Поле организационных отношений

Процессы
самоопределения

выбору педагога 

По выбору лидеров

всем группам коллективно
каждой группе индивидуально

Типы заданий

одинаковые
для всех групп

для каждой
группы
своё

Охота за сокровищами
Снежный ком
Мозаичная группа (Пазлы)
Прием «Зигзаг»
Аквариум

для генерации идей

группы

В каждой новой группе обсуждают тему

Общие выводы

одной из групп сесть в центре и образовать круг.

3. По команде начинается обсуждение проблемы, которое приводит к общему решению за 3-5 мин.
Остальные ученики слушают, наблюдают.

4. Группа возвращается на свои места, а учитель ставит классу вопрос:
- Согласны ли вы с выводами группы? -.

5. Потом место в "аквариуме" занимает другая группа, которая обсуждает следующую ситуацию.

их осмысления

2. Группа отвечает на вопросы, используя учебник
или дополнительную литературу 

в свои группы 

следует работа в парах

Далее две пары объединяются и работы продолжаются
в группе из 4-х человек

В конце все учащиеся попадают в одну группу. Группы делают доклады о своей работе.

общее

самопроверка

групповой технологии!

ВЫСТУПЛЕНИЕ (ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ)

ПЛАКАТ

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

СОЗДАННЫЙ ТЕКСТ

(чему новому научились, как работали, каковы были ошибки в организации, не позволившие достичь желаемого результата);
что узнали про себя и своих товарищей по игре (появился новый способ работы, зафиксировали свое незнание, чувства и отношения).
Демонстрация позитивных и негативных образцов взаимодействия.

тест на усвоение ЗУН

выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
Улучшается психологический климат в классе

Групповой работе надо сначала научить
Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий
Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный 

Плюсы и минусы групповой работы

разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один;
Нельзя формировать пару из двух слабых учеников;
Групповая работа должна занимать не более 11- 20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах;
Нельзя требовать в классе абсолютной тишины;
Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе. 

Учителю на заметку

-Участвовать в работе группы

-Предлагать участникам разные варианты решений
-Выступать в роли наставника, исследователя или источника информации 

взаимопроверкой. Составление звуковых схем слов. Составление схем предложений.
Работа с карточками в парах сменного состава.
Разбор слов по составу.
Работа с деформированным предложением. Работа с деформированным текстом. Составление слов по звуковой схеме. Составление предложений по схеме. Проверка орфограмм.
Выбор способа проверки орфограмм. Деление текста на логические части. Составление плана.

Математика
Взаимопроверка решений. Составление схем к задаче.
Поиск способа решения:
-примеров с переходом через разряд;
-способов проверки результатов вычисления.
Составление и решение задач:
-к одной схеме на разные темы;
-к разным схемам на одну тему;
-разных типов в зависимости от уровня подготовленности групп.