Что я вижу - помню,
Что я делаю - понимаю.»
Презентация опыта работы
Воспитателя
Островерхой М.В.
МБДОУ д/с№10
«Аленький цветочек»
Дивногорск - 2017г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по опытно-экспериментальной деятельности с детьми раннего возраста
Содержание
- 1. Презентация по опытно-экспериментальной деятельности с детьми раннего возраста
- 2. Познаем окружающий мир через игру и эксперименты
- 3. Актуальность: Дети раннего возраста проявляют интерес
- 4. Детское экспериментирование – одна из
- 5. Для игр-экспериментов детям предлагала песок, воду, пробки, камушки, снег, трубочки и т.д. самые доступные материалы.
- 6. Цель: Создание условий для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования.
- 7. Задачи: Познавательные:- познакомить детей с некоторыми явлениями
- 8. Методы и приемы:
- 9. Ожидаемый результат: Положительная динамика развития
- 10. Слайд 10
- 11. Экспериментирование с песком Задача: познакомить
- 12. Вывод: песок
- 13. Куличики из сухого песка не получились. Потому что сухой песок сыпучий.
- 14. Задача: сравнить свойства сухого и мокрого песка.Вывод:
- 15. Мокрый песок не сыпучий
- 16. Волшебный песок (кинетичекий)
- 17. Экспериментирование с воздухом
- 18. «Ветер по морю гуляет» Задача: упражнять в умении выдыхать воздух через рот, активизация мышц губ.
- 19. Вывод: при выдыхании воздуха образуется ветерок. Задачи: продолжить знакомить детей с таким явлением как ветер.
- 20. Игры с водой
- 21. «Переливалочки» Задача: познакомить со свойством воды-текучестью.
- 22. Вывод: вода жидкая, она может течь (утекать, убегать, выливаться)
- 23. Свойства воды Задача: упражнять детей в умении определять температуру веществ и предметов.
- 24. Вывод: вода может быть холодной, горячей, теплой.Задача: развивать тактильные ощущения.
- 25. «Узнаем, какая вода» Задача: помочь выявить свойства воды (не имеет запаха) Вывод: вода не имеет запаха.
- 26. Вода прозрачная Задача: помочь выявить свойства воды(не имеет цвета, прозрачная)
- 27. Вывод: у воды нет цвета, вода прозрачная, а молоко нет. Молоко имеет белый цвет.
- 28. «Разноцветная вода» Задача: продолжить знакомить со свойствами воды (закрашивание)
- 29. Вывод: прозрачная вода легко окрашивается в любой цвет. В подкрашенной воде можно спрятать игрушку.
- 30. Игры с губкой (игра
- 31. Вывод: губка мягкая, пористая, может впитывать воду.
- 32. Экспериментирование со снегом и льдом
- 33. Снег. Какой он? Задача: познакомить со свойствами снега.
- 34. Вывод: Снег белый, холодный. В процессе экспериментирования
- 35. Задача: познакомить с процессом превращение воды в лед.Разноцветные льдинки
- 36. Вывод: В холоде вода замерзает, превращается в
- 37. Слайд 37
- 38. «Тонет не тонет» Цель: Познакомить детей с
- 39. Уровень развития познавательного интереса детей второй группы раннего возраста «Капелька».Результативность:
- 40. Вывод: Экспериментирование не только приносят детям
- 41. «Расскажи- и я забуду, Покажи-
- 42. Литература в помощь 1.Султанова М. «
- 43. Спасибо за внимание!
Познаем окружающий мир через игру и эксперименты
Слайд 1Опытно-экспериментальная деятельность детей раннего возраста (от 2 до 3лет)
« Что
я слышу - забываю,
Что я вижу - помню,
Что я делаю - понимаю.»
Что я вижу - помню,
Что я делаю - понимаю.»
Слайд 3Актуальность:
Дети раннего возраста проявляют интерес ко всему, что происходит
вокруг. В процессе опытнической деятельности воспитатель не только знакомит детей с природой, но и целенаправленно подводит детей к ее пониманию.
Малышей интересует все новое, неизведанное. В детском саду развитие познавательного интереса осуществляется в играх, в общении, в деятельности. Опытно - экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, не только в условиях ДОУ, но и дома с родителями.
Благодаря проведению опытов у детей развивается познавательный интерес. Они учатся делать выводы, причинно – следственные связи, сравнивать.
Малышей интересует все новое, неизведанное. В детском саду развитие познавательного интереса осуществляется в играх, в общении, в деятельности. Опытно - экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, не только в условиях ДОУ, но и дома с родителями.
Благодаря проведению опытов у детей развивается познавательный интерес. Они учатся делать выводы, причинно – следственные связи, сравнивать.
Слайд 4 Детское экспериментирование – одна из форм организации детской деятельности
с одной стороны и один из видов познавательной деятельности с другой (Н.Н. Поддъяков)
Слайд 5Для игр-экспериментов детям предлагала песок, воду, пробки, камушки, снег, трубочки и
т.д. самые доступные материалы.
Слайд 6Цель:
Создание условий для развития познавательной активности детей в процессе
экспериментирования.
Слайд 7Задачи:
Познавательные:
- познакомить детей с некоторыми явлениями и свойствами неживой природы.
Формирующие:
- формировать у детей навыки экспериментирования, умение делать простейшие выводы.
Развивающие:
- развивать наблюдательность, мелкую моторику рук, мышление, развивать речь детей, активизировать словарный запас
Воспитательные:
- воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу. Уточнить и закрепить правила безопасного поведения во время игр с камнями и песком, воспитывать аккуратность во время игр с водой, бережное отношение к природе.
Слайд 8Методы и приемы:
Наглядный: наблюдение, демонстрация
опытническо-экспериментальной деятельности.
Словесный: проблемные вопросы, побуждающие познавательную и речевую активность; использование художественного слова.
Практический: экспериментирование, показ способов действий, совместные действия воспитателя и ребенка.
Игровой: внезапное появление объекта, создание игровой ситуации, смена деятельности.
Словесный: проблемные вопросы, побуждающие познавательную и речевую активность; использование художественного слова.
Практический: экспериментирование, показ способов действий, совместные действия воспитателя и ребенка.
Игровой: внезапное появление объекта, создание игровой ситуации, смена деятельности.
Слайд 9 Ожидаемый результат:
Положительная динамика развития
познавательного интереса
и наблюдательности. Обогащение словарного запаса и знаний детей о свойствах живой и неживой природы.
Слайд 10
Создание условий для детского экспериментирования
( Центр исследовательской деятельности «Маленький исследователь» )
В уголке экспериментальной деятельности (мини-лаборатория, центр науки) выделены:
- Место для постоянной выставки, где размещаются коллекции и редкие предметы (раковины, камни, разновидности почвы, семена, кристаллы, перья и т.п.);
Место для хранения материалов (природного, "бросового")
- Место для проведения опытов;
- Место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.);
- Приборы – помощники(весы, часы песочные, увеличительные стёкла, сито, водяная мельница, воронки, лопатки, формочки, посуда разных форм и объёмов и др.
Слайд 11Экспериментирование с песком Задача: познакомить детей со свойствами песка (сухой
песок - светлый, сыпучий).
Слайд 12
Вывод:
песок состоит из песчинок, они
маленькие. Сухой песок сыпется струйкой. На нём можно рисовать.
Слайд 14Задача: сравнить свойства сухого и мокрого песка.
Вывод: если в песок налить
воду, он станет мокрым. Мокрый песок - тёмный, способен сохранять форму, из него можно лепить.
Экспериментирование с мокрым песком
Слайд 18«Ветер по морю гуляет» Задача: упражнять в умении выдыхать воздух через рот,
активизация мышц губ.
Слайд 19Вывод: при выдыхании воздуха образуется ветерок.
Задачи: продолжить знакомить детей с
таким явлением как ветер.
Слайд 25«Узнаем, какая вода»
Задача: помочь выявить свойства воды
(не имеет запаха)
Вывод: вода
не имеет запаха.
Слайд 29Вывод: прозрачная вода легко окрашивается в любой цвет. В подкрашенной воде
можно спрятать игрушку.
Слайд 30 Игры с губкой
(игра «Тучка и дождик»)
Задачи:
-
познакомить со свойствами губки (пористая, впитывает воду); - развивать мелкую моторику рук.
Слайд 34Вывод: Снег белый, холодный. В процессе экспериментирования показать детям, как снег
в тепле тает и становится водой.
Слайд 36Вывод: В холоде вода замерзает, превращается в лед. Лед холодный, твердый,
скользкий, гладкий. Лед - это замерзшая (твердая) вода, в тепле лед тает.
Слайд 37
Вывод: камень твердый, из него нельзя лепить. От камня нельзя отломить кусочек.
Камни
Задача: познакомить со свойствами камня.
Слайд 38«Тонет не тонет» Цель: Познакомить детей с легкими и тяжелыми предметами (одни
остаются на поверхности воды, другие тонут)
Вывод: Тонут камни - они тяжелые.
Не тонет дерево и легкая пластмасса.
Слайд 39
Уровень развития познавательного интереса детей второй группы раннего возраста «Капелька».
Результативность:
Слайд 40Вывод:
Экспериментирование не только приносят детям радость и эмоциональное равновесие,
но и развивают целый спектр умений и способностей, развивают моторику и координацию движений рук, тактильные чувства, воображения, мышление, фантазию, речь. Улучшилась динамика развития
познавательного интереса и наблюдательности. Расширился словарный запас и знания детей о свойствах живой и неживой природы.
познавательного интереса и наблюдательности. Расширился словарный запас и знания детей о свойствах живой и неживой природы.
Слайд 41
«Расскажи- и я забуду,
Покажи- и я запомню,
Дай попробовать- и
я пойму.»
Китайская пословица
Китайская пословица
Слайд 42Литература в помощь
1.Султанова М. « Простые опыты с водой»,
Издательство: Хатбер
2014 г., 16 стр.
2. Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников
с окружающим миром. Экспериментирование»
3. Библиотека воспитателя
«Пространство детского сада:
Познание экология»
4. Веракса Н. Е., Галимов О. П. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.
5. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.
6. Организация экспериментальной деятельности дошкольников
Автор/составитель: Прохорова Л.Н. (ред.) М: Аркти, 2008
