Презентация, доклад по музыкальному воспитанию в ДОУ

СТРАНА»
 

 Д О К Л А Д
«От традиции к инновации»
Использование современных технологий в моделировании процесса музыкального развития дошкольников
с раннего возраста

 
 Подготовила:
Курлюк Елена Викторовна-
музыкальный руководитель высшей категории
ГБДОУ РД РДС №1 «Сказочная страна» 

 
 

 

наполняется новым содержанием – растить человека, способного к самостоятельному творческому труду, личность активную, ищущую. Музыка – источник особой детской радости, и применение на музыкальных занятиях различных педагогических методов решает важнейшую задачу раннего музыкального воспитания детей – формирование ведущего компонента музыкальности – развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. Возрастная особенность малышей раннего возраста - в подражательности действиям взрослого, и ее обязательно надо использовать в работе. Наглядно показывая движения, двигаясь вместе с малышами под музыку спокойного, бодрого, маршевого характера, Музыкальный руководитель учит детей простейшим танцевальным, образным движениям:
на 2-м году жизни - кружение на месте, помахивания руками, притопы ногами, хлопки в ладоши, “фонарики”, качание с ноги на ногу,
на 3-м году жизни - “пружинка”, притоп одной ногой, хлопки по коленям, покачивание разведенными руками в стороны с поворотом и др.…

инструментам – бубен, погремушка, дудочка, ложки, гармошка,а также к музыкальным игрушкам. С интересом прислушиваясь к звучанию инструментов, дети постепенно, к концу года, начинают различать тембровую окраску, например звучание бубна - колокольчика, барабана - дудочки, у них совершенствуется динамический слух (тихо – громко), звуковысотный слух (высоко – низко).

и музыкальным руководителем. Поэтому мною была определена следующая цель. Цель: Создание благоприятных условий для развития эмоциональной отзывчивости детей раннего возраста посредством музицирования на детских музыкальных инструментах. Я предположила,что развитие эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к музыкальным игрушкам будет успешным, если: *создать условия психологической защищённости, эмоционально – положительной атмосферы во время совместной музыкально- игровой деятельности педагога с детьми; *предметно-развивающая среда соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей, музыкальный уголок насыщен яркими музыкальными игрушками; *использовать на занятиях и вне занятий игры, танцы, сказки-шумелки, потешки и т.д.с музыкальными инструментами , стимулирующие развитие эмоциональной сферы ребёнка; *помочь ребёнку вынести свои внутренние переживания вовне через жесты, мимику, движения, речь;  *использовать методы педагогической интеграции. * использовать положительный опыт педагогов, комбинации передовых методик. В соответствии с поставленной целью и гипотезой мною были определены следующие задачи.
Задачи:
Формировать познавательную активность к музыкальным игрушкам.
Формировать у детей навыки игры на простейших музыкальных игрушках и инструментах.
Вовлекать в игру на музыкальных инструментах всех детей, стимулируя развитие эмоциональной отзывчивости и творческой активности дошкольников.
Для решения задач я применила следующие методики и технологии:
Элементы музицирования по системе К.Орфа,
Методику работы с ранним возрастом М.Ю.Картушиной,
Методическое пособие Н.Сорокиной « Кукольный театр для самых маленьких».
Элементы программы «Элементарное музицирование с дошкольниками» Т.Э.Тютюнниковой.
Аудипрограммы Е.Железновой .

Я начинаю знакомство малышей ещё до музыкальных занятий, когда прихожу знакомиться с детьми в группу. Обязательно с собой приношу игрушку или перчаточную куклу. Игрушки –помощники незаменимы для установления контакта с детьми раннего возраста и не только помогают заинтересовать малышей, но и служат средством обучения

должен раскрыть перед ним красоту музыки как части художественной культуры. Музыкальное развитие детей дошкольного возраста является важнейшей составляющей системы художественно-эстетического развития. К его главным задачам относятся: побуждение у детей интереса к музыке, приобщение к различным видам музыкальной деятельности, формирование запаса музыкальных впечатлений и, конечно, развитие музыкальных способностей в целом. Для их решения используется традиционная структура построения непосредственной образовательной деятельности (НОД): слушание (восприятие) музыки, пение, музыкально-дидактические игры, музыкально-ритмическая деятельность.

во многом зависит от уровня музыкальной культуры педагога-музыканта, знания им теории и методики дошкольного музыкального воспитания, умения организовывать и осуществлять образовательный процесс, как в традиционной форме, так и с использованием современных технологий, методов и приёмов, к числу которых относится моделирование. Моделирование процесса музыкального развития дошкольников – это гибкое использование содержания методического материала и педагогических технологий в построении форм и видов музыкальной деятельности педагогом-музыкантом.

деятельности, связанной с внедрением в образовательную практику новых технологий, форм и методов обучения. Новые подходы к музыкальному воспитанию требуют использования наиболее эффективных современных технологий в музыкальном развитии дошкольника.
Чтобы решить основную задачу развития музыкального воспитания дошкольников, я использую в своей работе новые программы и технологии в различных видах музыкальной деятельности ,начиная с раннего возраста детей.
Как музыкальный руководитель, использую в своей работе различные педагогические технологии по музыкальному воспитанию:
ИКТ;
ТРИЗ и РТВ;
технология моделирования;
здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, музыкотерапия);
логоритмика- речь с движением или игры со словом.

современных технологий обучения дошкольников – это технологии ИКТ (информационно-коммуникативные технологии). В современной педагогике внедрение ИКТ осуществляется по следующим направлениям:
создание презентаций к занятиям;
работа с ресурсами Интернет;
использование готовых обучающих программ;
разработка и использование собственных авторских программ.
Использование ИКТ в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно. Внедряя в свою работу ИК-технологию, музыкальный руководитель ставит перед собой определённые задачи:
модернизация и поиск более эффективных форм и методов работы в музыкальном воспитании дошкольников;
повышение качества знаний дошкольников, уровня их воспитанности, общего и музыкального развития детей;
оптимизация учебного процесса для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития дошкольников;
создание базы интерактивной дидактики, презентаций, тематических слайд – шоу по всем разделам музыкального воспитания и активное использование её, как наглядность на музыкальных занятиях, тематических беседах, развлечениях и праздниках, в музыкально - дидактических играх дошкольников.

мышления и воображения,
формирование мотивационной и эмоционально-волевой готовности ребенка к следующей ступени образовательного процесса, т.е. к школе,
создание положительной атмосферы сотрудничества ребенка со взрослыми.

дверь в этот мир, помогаю развивать у него способности, и прежде всего эмоциональную отзывчивость. Применение мной на музыкальных занятиях в комплексе передовых технологий и методик обеспечивают разностороннее развитие личности ребенка благодаря тесной взаимосвязи эстетического воспитания с нравственным, умственным, физическим. При использовании всех видов музыкальной деятельности, доступных дошкольному возрасту, творческих возможностях ребенка, достигается гармоничность музыкально – эстетического воспитания, а, следовательно, решение главной цели моей работы музыкального руководителя – научить детей любить и понимать музыку.




СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!