Презентация, доклад по музыкальному воспитанию Изготовление и освоение музыкально-дидактических игр

разобраться в соотношении звуков по высоте, развивать у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях в доступной игровой форме.

игровых действий заключается в том, чтобы помочь ребенку услышать, различить, сравнить некоторые свойства музыкальных звуков, а именно:  их высоту, силу, длительность, тембр. Игровые правила и действия регулярно проводимых с детьми музыкально-дидактических игр помогают  планомерному и систематическому развитию музыкального слуха, вырабатывают умения не  просто слышать музыкальные произведения, а вслушиваться в них, различать смену регистра, динамики, ритма в одном и том же произведении. Кроме того, музыкально-дидактические упражнения и игры, особенно с применением настольно-печатного материала, позволяют детям самостоятельно упражняться в усвоении способов сенсорных действий. Известно, что совершенствование музыкального слуха находится в прямой зависимости от систематичности проводимых упражнений.

с изображением музыкальных образов должны быть яркими. Художественными, точно соответствовать содержанию игры. Игры в которых дети сами принимали активное участие в их изготовлении, становятся наиболее любимыми и желанными. Поэтому мы с ребятами вырезаем ритмические карточки и кружочки-ноты, приклеиваем с обратной стороны магнитную ленту, чтобы пользоваться магнитной доской или вырезаем дома в журналах картинки, необходимые для таких игр.
Вместе с детьми изготавливаем большое количество раздаточного материала. Чтобы увеличить число играющих в той или иной игре. Можно дать задание для родителей подновить карточки или выполнить какую либо игру.

средствах музыкальной выразительности и свойствах музыкального звука(высота, тембр, громкость, длительность),умение различать их в предлагаемых музыкальных произведениях.
Прививать интерес к самостоятельной музыкальной деятельности ( игровой , исследовательской ,исполнительской)

памяти и слуха;
Развитие детского творчества.
 

ритмических движений;
В процессе игры на детских музыкальных инструментах.

детей с жанрами в музыке (песня, танец, марш) и закрепить эти понятия.
Задачи: Развивать музыкальную память, воображение. Закреплять в игровой форме знание музыкальной терминологии. Формировать устойчивый интерес к музыкально-образовательной деятельности.
Материал: Панно с изображением моря и плоскостные фигуры китов разного цвета или любой коллаж на эту тему; наборы из трёх карточек того же цвета; аудиозапись небольших отрывков знакомых музыкальных произведений в разных жанрах.
Ход игры: Детям показать панно (коллаж), предложить послушать стихотворение, ответить на вопросы. Стихотворный текст с 1-го по 4-й лучше брать на начальном этапе работы, а пятое стихотворение использовать уже на закрепление знаний.

их называют!
Первый – МАРШ, и все ребята
Маршируют как солдаты.
Кит второй зовётся ПЕСНЯ,
Петь нам очень интересно.
Ну, а ТАНЕЦ – третий кит,
Этот жанр всех веселит,
Мы попляшем от души.
Как же жанры хороши!!!
2-й Мы шагаем как солдаты,
а) Значит что звучит, ребята? - МАРШ.
б) Что за жанр звучит, ребята? - МАРШ.
3-й Громко, тихо мы поём,
Целой группой и вдвоём,
Лишь бы было интересно.
а) Помогает всем нам… ПЕСНЯ.
б) Этот жанр зовётся… ПЕСНЯ.

дружим.
В пляску русскую пойдём!
Что за жанр мы заведём? – ТАНЕЦ.
5-й Три жанра в музыке у нас,
Все знают: Песня, танец, марш!
Под марш идём мы на парад,
Чеканит шаг за рядом ряд.
Под песню – куколок качаем
И с песней Новый год встречаем!
А танцев разных в мире сколько,
Что хочешь - попляши под польку,
Иль в вальсе тихом закружись,
Иль в пляске русской покажись!
Ты маршируй, пляши и пой,
Но не забудь стишок простой:
Три жанра в музыке у нас…
Запомнил? Песня, танец, марш!!!

по высоте.
Игровые пособия: Матрешки трех величин: высокие , средней величины, низенькие.
Количество - 3.
Музыкально- дидактический материал : металлофон.
Дети сидят . Муз.рук.находится перед ними. Исполняет звуки на металлофоне. В руках у детей матрешки.
М.Р : «Дети, сейчас  ваши матрешки будут плясать. Но для этого нужно внимательно слушать, какой звук звучит. Если низкий – запляшут низкая матрешка если средней высоты – запляшут матрешка среднего роста. Если высокий – будут плясать только высокая матрешка». Объясняет, что изображать пляску нужно легким покачиванием матрешки в приподнятой руке или постукиванием. М.Р. исполняет звуки разной  высоты, все время изменяя последовательность звучания.

септимы

звук на колокольчике.
Ход игры: Детям раздают по два колокольчика каждому. Педагог поет нечетные фразы со словами, а дети - четные со звукоподражаниями, подыгрывая себе на колокольчиках.
1. Веселый колокольчик – Динь, динь, динь.
Смеется и хохочет – динь, динь, динь.
2. Он пел зимой чуть слышно – динь, динь, динь.
Но снова солнце вышло – динь, динь, динь.
3. И звонкие капели – динь, динь, динь.
В ответ ему запели – динь, динь, динь.

характер музыки, соотносить художественный образ с музыкальным образом, отражающим явления действительности.
Ход игры: Педагог исполняет песню и предлагает ребенку выбрать картинку, соответствующую ей по содержанию художественного образа, при этом ребенок должен пояснить, почему он выбрал именно эту картинку, что на ней изображено и о чем говорится в песне. В другой раз педагог предлагает детям картинку и просит их исполнить знакомую им песню, соответствующую изображению на картинке.

инструментов.
Игровые пособия: карточки с изображением треугольника, бубна, металлофона на каждого играющего.
Музыкально-дидактический материал: угольник, бубен, металлофон.
Ход игры.
Дети сидят за столами. Перед каждым лежит набор карточек.
 М.Р. располагается перед детьми. Инструменты загорожены ширмой. Звучит треугольник – нужно поднять карточку с его изображением, бубен – с изображением бубна, металлофон- с изображением металлофона. По желанию  детей, ошибающихся меньшее число раз, исполняется произведение для слушания в грамзаписи.

пособия: три колокольчика на подставках, значительно большего размера, чем те, что раздаются детям.
Музыкально дидактический материал: бубен.
                                Ход игры.
Дети сидят тремя рядами. Первому ряду раздаются маленькие колокольчики,  второму - колокольчики средней величины, третьему- большие.  На громкое звучание надо поднять вверх  большие колокольчики, на умеренно-громкое – средней величины, на тихое - маленькие. Педагог играет, меняя последовательность звучания различной силы. Называется рад- победитель, и по желанию детей этого ряда исполняется их любимая песня

явления окружающей природы.
Ход игры: Педагог исполняет пьесу «Море» Н.Римского-Корсакова, дети делятся своими впечатлениями о характере музыки. Педагог обращает внимание на то, что композитор нарисовал яркую картину моря, показывая самые разные его состояния: оно то взволнованное, то бушующее, то успокаивающееся. Один ребенок с помощью карточек показывает изменение характера музыки на протяжении всей пьесы.

мелодии.
Игровые правила: Прослушать музыкальный фрагмент, не подсказывать другим.
Игровые действия: Отгадывать мелодию, выбирать соответствующее ей изображение.
Игровая цель: Угадать первым.
                         

в руках большая яркая матрешка, у детей – маленькие. «Большая матрешка учит танцевать маленьких», - говорит взрослый. Он отстукивает своей матрешкой по столу несложный ритмический рисунок. Участники игры повторяют этот ритмический рисунок своими матрешками. При повторении игры ведущим может стать ребенок, правильно выполнивший задание.

( соответственно возрасту детей)с помощью жучков, рыбок, грибов и т.д. Дети проговаривают его , затем прохлопывают, по коленочкам, по щечкам, затем можно добавить муз. инструменты