Презентация, доклад по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста на тему характеристика танцевального репертуара

Z

зависит развитие музыкальных способностей ребёнка, способного в дальнейшем самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей. Особый интерес представляют музыкально- ритмические движения в дошкольном возрасте как первая ступень музыкального образования.

отмечается то, что движения облегчают восприятие и конкретных, и обобщающих музыкальных образов. Музыка вызывает у детей определённые настроения, под влиянием которых и движения приобретают соответствующий характер.

также многие средства музыкальной выразительности: регистр, темп, динамику, ритм. Во взаимодействии музыки и движения, музыка занимает ведущие положение, а движения становятся средством выражения художественных образов.

чувства музыкального ритма.

для игр, упражнений, танцев, плясок, хороводов. Вся работа по отбору репертуара по ритмике выстраивается по принципу «от простого к сложному», с учётом всех необходимых музыкально- ритмических навыков выразительного движения, при условии многократного повторения заданий. Это помогает успешному выполнению требований программы.

закрепление, выразительное исполнение.

физического и музыкального развития детей
материально- техническая база дошкольного учреждения
уровень квалификации музыкального руководителя и воспитателя
наполняемость группы.

как дети этого возраста обладают наглядно-образным мышлением, быстро утомляются и не концентрируют внимание на движениях, теме исполнения).

двигательную нагрузку (в соответствии с возможностями детей, так как движения детей более координированы и отработаны.

те, которые имеют авторскую композицию движений, и педагог точно следует ей при обучении. Здесь встречаются пляски разного жанра: с элементами народно­го, бального танцев, хороводных построений. Это, например, «Пляска с платочками» и «Круговая пляска» (русские народные мелодии), «Парная пляска» (чешская народная мелодия «Аннуш­ка») и «Дружные тройки» («Полька» И. Штрауса), хороводы «Елочка» (музыка М. Красева) и «Веснянка» (украинская народ­ная мелодия) и др. Особое место в этой группе занимает характер­ный танец —'плясовые элементы в нем соответствуют движениям различных персонажей в свойственной им манере (клоуны, сне­жинки, котята, мишки, пингвины и др.).

сами дети. В них используются знакомые элементы танцев. Вначале педагог активно помогает, советует ребятам, какие движения лучше подобрать под ту или иную музы­ку в соответствии с ее характером, формой. Затем дети уже само­стоятельно пробуют свои силы и без подсказки взрослого созда­ют «свою» пляску. Это «Зеркало» (русская народная мелодия), «Танцуйте, как я» (музыка В. Золотарева), «Мы веселые мат­решки» (музыка Ю. Слонова) и др.