Презентация, доклад по методике преподавания русского языка в начальной школе

морфологическая форма». М. Р. Львов «Речевая ошибка – это нарушение требований правильности речи, нарушение норм литературного языка… ». Т.А. Ладыженской

тех же слов

У нас есть кошка . Кошку зовут Мурка . Мурка не ловит мышей , мышей у нас нет . Наша Мурка очень ласковая , всё время ласкается .

значении.
Примеры из речи учащихся :

Надоел « рыбий» ( надо : рыбный ) суп .
Охотник « одел» ( надо : надел ) шапку и вышел .

силу» ( надо : набирал силу ).
Коле «выдали» благодарность ( надо : объявили благодарность ).

взади» (нужно : сзади ).
«Обратно» пошёл дождь ( надо :опять ).

)

, «ихняя мама» ,
« стрельнул», «еёшний», «здеся», и пр.

множественном числе :

У воинов не хватало «оружий» ( нужно : оружия ) .
Съел « два супа» (нужно:две тарелки супу).

надо : радовались ( чему ? ) красоте ).
Смеялись с него ( нужно : смеялись над ним ) .
На вершине бегало и прыгало две белочки.

Только равнодушным оставался кот Борька ( нужно : Равнодушным оставался только кот Борька ).

отцом , он (кто : Коля или отец ?) не плакал .

в отряде .

входит в хижину и поздоровался .

неоправданное деление сложного предложения на простые :

Когда ребята пришли в лес . Там было много грибов .

лесу , из чащи вышла медведица с медвежатами , охотник спрятался на дереве , медведица стала окунать медвежонка в воду , тот фыркал и не давался , в это время другой медвежонок стал убегать , медведица догнала его и надавала шлепков .

учителем в тетрадях учащихся ;
записи и замечания учителя в тетрадях учащихся (в том числе условные знаки
на полях) ;
классная работа над ошибками общими , типичными - на уроках , на тематических 15- 25 – минутных фрагментах уроков анализа проверенных изложений или сочинений ( цель – подготовка школьников к самостоятельному обнаружению и устранению ошибок определённого типа);

обнаружение, уяснение и исправление;
система стилистических упражнений, языкового анализа текстов на уроках чтения и русского языка, что служит общей основой для конкретной работы над ошибками, допущенными учениками данного класса;

с целью подготовки школьников к использованию лексики предстоящего текста, его фразеологии, некоторых синтаксических конструкций;
стилистические замечания, где это
возможно, при изучении грамматики;
специальное обучение школьников самостоятельному редактированию ( совершенствованию) собственного сочинения и изложения.

. Листья в лесу жёлтые , П
красноватые . Листьев на земле много . Речки сейчас
очень красивые , по берегам очень много листьев , и
по воде плывёт много жёлтых и красных листьев .
2. Деревья гнутся от ветра, низко плывут облака. М
С них облетают последние листья .




V – пропуск чего-либо важного
C – неудачный выбор слова
Г – нарушение границ предложения
Z - необходимость абзаца

скворцы , кукушка , ворона.

кукушка .

2 класс )

1. Кругом стоят большие деревья . Ребята собирают грибы . Вдруг стало темно . Большие сосны зашумели , пошёл дождь . Все спрятались под ветками большой ели .
( Слова для замены : огромные , высокие , развесистой ) .
2. Наступила холодная зима . Снег покрыл землю белым ковром . Дует холодный ветер .
( Слова для замены : студёный , ледяной ).

очень красиво . Деревья покрываются жёлтыми листьями , и только одни ели стоят зелёные» .

Учитель говорит :

« В этом отрывке одно из слов
передаёт не то ,
что бывает на самом деле ;
нужно найти это слово».

деле : ведь осенью листья желтеют , новых же листьев нет .

предложениях, исправьте (предложения записаны на доске).
Покрытая сухими листьями лесная тропинка привела нас на лесную поляну.
Рядом с лагерем есть лес, а за ним есть речка.
Ребята бежали за лисой, но она убежала.
Был солнечный день. День был теплый.

многие улетели в теплые края. . Поймал Сережа ужа. Посадил его в клетку.

Среди данных предложений найдите то, в котором допущена ошибка. Исправьте и запишите.
. В библиотеке дети читают книги. . Во дворе много маленьких малышей. . На улице хорошая погода.

Благодарим за внимание