Презентация, доклад по математике во 2 классе на тему: Единицы времени

общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5»

ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЕДИНИЦАХ ВРЕМЕНИ – ЧАСЕ, МИНУТЕ; 2. СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЕ РЕШАТЬ ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ; 3. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ НАБЛЮДАТЬ, СРАВНИВАТЬ, ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ. РАЗВИВАЮЩИЕ: 1. СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ; 2. РАЗВИВАТЬ ПАМЯТЬ, ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, УМЕНИЯ РАССУЖДАТЬ, ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ; 3. ПРОДОЛЖАТЬ РАБОТУ С УЧАЩИМИСЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОРГАНИЗАЦИИ СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, САМОПРОВЕРКИ И САМОКОНТРОЛЯ. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: 1.ВОСПИТЫВАТЬ АККУРАТНОСТЬ, ПРИЛЕЖНОСТЬ В ПИСЬМЕННЫХ ОФОРМЛЕНИЯХ В ТЕТРАДИ; 2. ВОСПИТЫВАТЬ УЧЕБНЫЕ НАВЫКИ: УМЕНИЕ СЛУШАТЬ, СЛЫШАТЬ, ЧЕТКО ГОВОРИТЬ.

Тема: Единица времени. Час. Минута .

осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом, определять план выполнения задания, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, сотрудничать в группе в совместном решении проблемы, стремиться к оказанию помощи. Формы и методы: работа в парах, группах, самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа. Методы обучения: частично-поисковый, словесный, наглядный и т.д. Средства обучения: Для учащихся: учебник «Математика» 2 класс, авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова Для учителя: мультимедийная презентация «Единицы времени. Час. Минута »  

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (8 МИН.) 3.РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ (5 МИН.) 4. ФИЗМИНУТКА (2 МИН.) 5. ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА (3 МИН.) 6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (8 МИН.) 7. ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (7 МИН.) 8. РЕФЛЕКСИЯ (3 МИН.) 9. ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ, ИНСТРУКТАЖ ПО ЕГО ВЫПОЛНЕНИЮ (2 МИН.)

Структура урока

учащихся

На данном этапе формируются
Личностные УУД (самооценка готовности к уроку).
Регулятивные:( самоконтроль подготовки к уроку).

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ 1) СУММУ ЧИСЕЛ 5 И 6 УМЕНЬШИТЕ НА 8 (3) 2)К РАЗНОСТИ ЧИСЕЛ 13 И 5 ПРИБАВЬТЕ 4 (12) 3)ИЗ 12 ВЫЧТИТЕ РАЗНОСТЬ ЧИСЕЛ 14 И 7 (5) 4)К 20 ПРИБАВЬТЕ РАЗНОСТЬ ЧИСЕЛ 11 И 6 (25) 5)НАЙДИТЕ СУММУ ЧИСЕЛ 13, 6, 4 И 7 (30) 6)ИЗ 48 ВЫЧТИТЕ СУММУ ЧИСЕЛ 20 И 20 (8) 7)СКОЛЬКО НУЖНО ВЫЧЕСТЬ ИЗ СУММЫ ЧИСЕЛ 13 И 7, ЧТОБЫ ОСТАЛОСЬ 8? (12) 8)КАКОЕ ЧИСЛО ПРИБАВИЛИ К РАЗНОСТИ ЧИСЕЛ 17 И 8 И ПОЛУЧИЛИ 29 (20)

2 этап. Актуализация знаний, целеполагание.
Цель: самостоятельное формулирование учащимися целей урока.

На данном этапе совершенствуются вычислительные навыки, умение видеть свои ошибки, создается проблемная ситуация, исходя из которой учащиеся сформулируют тему урока и определяют цели, что развивает интерес к уроку.

С….. - УЗНАТЬ О ……… - НАУЧИТЬСЯ РЕШАТЬ…

2 этап. Актуализация знаний, целеполагание.

На данном этапе формируются: личностные: (умение общаться в паре); регулятивные: (целеполагание, высказывание своего предположения); познавательные: (овладевать умением поиска и выделения необходимой информации, уметь сравнивать, объяснять выбор критериев для сравнения, делать предварительный отбор информации, находить ответы на вопросы; коммуникативные: (владеть диалогической формой речи).

восстанавливают текст, используя известные величины.

На этом этапе урока используется фронтальная проверка, дети учатся договариваться между собой, доказывать правильный выбор, приходить к единому мнению. Предложенное задание способствует закреплению применению знаний на практике, развитию мыслительной операции, развивает математическую грамотность, быстроту и реакцию детей.

лето суслик съедает 6 …..зерна.
Корова за один удой дает 4 …. молока.
 

м

см

мм

кг

л

и ритмичных движений, с целью полного расслабления и дружеского отношения к одноклассникам.

 

ПЛАНИРОВАТЬ, КОНТРОЛИРОВАТЬ И ОЦЕНИВАТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ; УМЕНИЕ СЛУШАТЬ СОБЕСЕДНИКА И ВЕСТИ ДИАЛОГ, АНАЛИЗИРОВАТЬ И СРАВНИВАТЬ, ВЫСКАЗЫВАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ. ПРЕДМЕТНЫЕ: ПОНЯТИЕ «ЧАС», «МИНУТА», УМЕНИЕ ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ В ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ. ЗАКРЕПЛЯЮТСЯ АСПЕКТЫ ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЫ, ПОВЫШАЕТСЯ СТЕПЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

5 этап. Первичная проверка понимания нового материала

Работа с макетом часов

ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЕ. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: УМЕНИЕ ИЗВЛЕКАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ ТЕКСТА И ИЛЛЮСТРАЦИИ. РЕГУЛЯТИВНЫЕ: УМЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАТЬ СВОЁ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ НА ОСНОВЕ РАБОТЫ МАТЕРИАЛА УЧЕБНИКА; УМЕНИЕ ОЦЕНИВАТЬ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ПОСТАВЛЕННОЙ ЗАДАЧЕЙ. ФРОНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА .

6 этап. Первичное закрепление нового материала

Самостоятельная работа по учебнику
и в рабочей тетради.

1 уровень (добросовестный): решить задачу с данным вопросом. 2 уровень (внимательный): изменить вопрос и решить задачу. 3 уровень (наблюдательный): узнай какое время показывают часы.

НА ДАННОМ ЭТАПЕ ПРИМЕНЯЕТСЯ ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ, ЧТО ПОЗВОЛЯЕТ ВЫЯВИТЬ У УЧАЩИХСЯ ЛИЧНОСТНЫЕ: УМЕНИЕ ВЫБИРАТЬ ДЕЙСТВИЯ ПО ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛИ. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: ПРИОБРЕТЕНИЕ СПОСОБА ДЕЙСТВИЙ ПО ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕЙ; УМЕНИЕ РАБОТАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО. УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ НА ПРАКТИКЕ.

Ответ: 50 минут заняли обе партии

18 часов 10 минут

ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ,ЧТО ПОЗВОЛЯЕТ ВЫЯВИТЬ У УЧАЩИХСЯ ТАКИЕ КАЧЕСТВА: ЛИЧНОСТНЫЕ: УМЕНИЕ ВЫБИРАТЬ ДЕЙСТВИЯ ПО ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛИ. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: ПРИОБРЕТЕНИЕ СПОСОБА ДЕЙСТВИЙ ПО ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕЙ; УМЕНИЕ РАБОТАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО. УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ НА ПРАКТИКЕ.

уроку, делятся впечатлениями.
- познакомились с… - узнали о … - научились решать …

ЭТАП РЕФЛЕКСИИ ПОЗВОЛЯЕТ ВЫЯСНИТЬ, ЧТО РЕБЯТА УСВОИЛИ ХОРОШО, А НА ЧТО НЕОБХОДИМО ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ. ПРЕДЛАГАЕТСЯ ОЦЕНИТЬ СВОИ ВОЗМОЖНОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКИМИ ЗНАКАМИ.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ЕДИНИЦАХ ВРЕМЕНИ.

9 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

На данном этапе урока дифференцированный подход к выбору заданий позволяет выполнить её по возможностям и желаниям.

в молодости не учился -жизнь потерял.