Презентация, доклад по логопедии Экологический калейдоскоп

сад №1»

Неделя логопедии
«Логоэкологический калейдоскоп»

г. Солнечногорск 2017г.

ребёнка трудно переоценить. Природа является источником первых конкретных знаний и радостных переживаний. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им.
Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей – исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, искать новые сведения о мире, рассматриваются, как важнейшие черты детского поведения.
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировоззрения ребёнка, его личностный рост.

– деятельное отношение к окружающей среде.
Развитие познавательных процессов, которые тесно связанные с речевой деятельностью (внимание, память, мышление, воображение);
Обогащение словаря новыми лексическими единицами, усвоение детьми ранее неизвестных слов, а также новых значений слов, уже имеющихся в их лексиконе;
Формирование у детей осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам;
Развитие бережного и ответственного отношения к окружающей природе.

разнообразием растительного и животного мира, его значимостью для всего живого на планете Земля.
Вовлекать дошкольников в природоохранную деятельность.
Формировать навыки исследовательской деятельности.
Формировать и совершенствовать лексико-грамматические категории
Обогащение словаря новыми лексическими единицами;
Грамотное употребление предлогов;
Составление разных видов предложений.
Пересказ рассказа;
Составление разных видов рассказов.
Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность к природе.

навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность к природе.

воображение, память, мышление.
Развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в продуктивной деятельности.
Развитие связной речи

развитие детей, осуществлялось нами через специально организованные занятия:

описательных рассказов о животных, птицах, населяющих планету
3. Заучивание стихотворений о Земле
4. Знакомство детей с пословицами и поговорками природоведческого характера
5.Чтение произведений современных авторов:

методы:
Наглядные методы (наблюдения, рассматривание картин и иллюстраций)

методы (беседы, речевые игры, чтение художественной литературы)

занятиях старались применять экологические игры. Эти игры стимулируют активность их участников в приобретении экологических знаний, навыков, умений.
 К ним относятся: конкурсы, экологические викторины, «Поле чудес» и т. д. На своих занятиях мы широко применяли игры-путешествия. 
В экологических играх старались применять наглядный художественно – оформленный материал, придумывать интересные игровые моменты, действия, занять всех детей решением единой задачи, прибегали к помощи сказочных героев, музыкального сопровождения.

игры бывают:
ролевые;
дидактические;
имитационные;
соревновательные;
игры-путешествия.

минутки.

сказки.

(экологический игры), праздники







































• «С какого дерева лист?»
• «Узнай по голосу животного»
• «Угадай, про кого расскажу»
• «Что сначала, что потом»
• «Угадай, что в мешочке»

и грамматического строя речи у дошкольников большое значение уделялось дидактическим эколого-речевым играм:

• «Съедобное – несъедобное»
• «Кто где живёт?»
• «Узнай на вкус»
• «С какого дерева лист?»
• «Узнай по голосу животного»
• «Угадай, про кого расскажу»
• «Что сначала, что потом»
• «Угадай, что в мешочке»

родителей создана развивающая среда экологического
направления, где воспитанники самостоятельно познают окружающий мир, наблюдая за объектами и явлениями живой и неживой природы