Презентация, доклад по литературному чтению Формирование навыков чтения у младших школьников

используя на уроках.»

мертвой буквы живой смысл»

К.Д.Ушинский

и быстрое восприятие и озвучивание слов, основанное на связи между из зрительными образами, с одной стороны, и акустическими и речедвигательными с другой.

процесс понимания смысла читаемого – извлечение его смысла, содержания.

их со звуками и произносить их в указанном порядке в виде слогов, слов и предложений
(Т. Г. Егоров).

артикуляции.
Неправильное дыхание.

Малое поле зрения.
Уровень организации внимания.
Уровень развития памяти.
Регрессии.

Как помочь нашим детям справиться с трудностями при обучении чтению?

средств, которые позволяют свести к минимуму регрессии и подчинить их смысловой стороне чтения.

Чтение пар слов, отличающихся одной буквой:
козы – косы трава – травы
ветер – вечер взбежал – вбежал

слово».
4.Чтение цепочкой слов, близких по гра-
фическому облику.
5.Чтение цепочек родственных слов.

Устранение регрессии.

шляпа шляпы шляпа
Стол столб стол стол
Дом дом дом ком
Галка палка палка палка
Лапа лапа лапа липа
Попал пропал попал попал

«Чтение цепочек слов, близких графическому облику»:

вслух – глух – слух
вьют – вьюн – вьюга

5.Упражнение «Игра в прятки».
6.Упражнение «Мнимое слово».

Природный темп деятельности.

Слова невидимки.
5. «Чтение текста через слово».
6. Чтение с помощью через «решётки».

Упражнения, направленные на развитие навыка антиципации.

сидел на по… возле комода и ло… мух. А на комо…, на самом краю, лежа… шляпа. И вот кот Вась… уви…, что одна му… села на шля…. Он как подпрыгнет – и уцепился когтями за шля…. Шляпа соскользну… с комо…, Васька сорвался и как полетит на пол! А шля… - бух! – и накрыла его сверху.
А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашива... картинки и не виде…, как кот Вась… попал под шля…. Они только услыша…, как позади что-то плюхнулось- упало на пол.

– как на улице … (светло)
Ул – ул- ул – у меня сломался … (стул)
Мама Милу мыла мылом,
Мила мыло не … (любила).

упражнения развивают подвижность речевого аппарата.
АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ...
(Изменяйте сами последовательность гласных, следите за четкостью произношения).
з-с-ж, ш-ж-с, с-ч-щ...
С-Ж-З-Ш, Б-Д-П-Т, Г-Ж-К-Ш...

Ба - бя бо - бё бу - бю бэ – бе бы - би
За - зя зо - зё зу - зю зэ - зе зы - зи
Фа - фя фо - фё фу - фю фы – фи фэ - фе
Ла - ля ло - лё лу - лю лы – ли лэ - ле

помогает правильно произнести этот же слог последним.
Жа - жа - жа — есть иголки у ежа.
Ло - ло - ло — на улице тепло.
My - му - му — молоко кому?
Ры - ры - ры — летают комары.
Чи - чи - чи — у дома кирпичи.
Нужно использовать те слоги, произношение которых у ребенка вызывает трудности.

ней встречаются слова, сходные по звучанию, но разные по смыслу. В словах ритмически повторяются звуки, слоги.

Утром присев на пригорке,
Учат сороки скороговорки.
Кар-р-р! Картошка, картонка, карета, картуз.
Кар-р-р! Карниз, карамель, карапуз.
Вез на горку Саня за собою сани.
Ехал с горки Саня, а на Сане сани.
Шел Егор через двор
С топором чинить забор.

какой нибудь гласной подставить вначале согласную.
4.Чтение чистоговорок.
5. Чтение скороговорок.

Упражнения для работы над артикуляцией.

5.Упражнение «В лифте».

Работа над правильностью дыхания.

воздух. Задуйте одну большую свечку.
Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.
Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

4.Упражнение «Бросок. Засечка».

Упражнения, позволяющие расширить поле зрения.

нос
(отрывок)
К. Паустовский

… Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок, нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности…

4.Найди среди букв слово и подчеркни его.
5.Прочитай предложение, где все слова
написаны слитно.

Упражнения для концентрации внимания.

клатимор

которых разработаны и предложены профессором И.Т. Федоренко.
С их помощью за 2 месяца можно развить оперативную память, но при условии, что делать это каждый день….

объём зрительных и слуховых восприятий,
вырабатывается навык антиципаций;
формируется устойчивость внимания;
увеличился словарный запас;
развит артикуляционный аппарат.

возвращаться к чтению прочитанного слова, если понял его.
3. При чтении будь внимательным к каждому слову.
4. Старайся понять, о чем читаешь.
5. Читай ежедневно вслух и “про себя”.

счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, - невоспитанный человек, нравственный невежда»