Применение оборудования GLX Xplorer
на уроках химии.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по химии на тему Применение оборудования GLX Explorer на уроках химии
Содержание
- 1. Презентация по химии на тему Применение оборудования GLX Explorer на уроках химии
- 2. Химик – скептик делает выводы
- 3. GLX XplorerGLX Xplorer - современное оборудование, помогающее
- 4. Xplorer GLX является эксклюзивным накопителем данных и
- 5. Работы представленные в лабораторном пособии химия с
- 6. Работы представленные в лабораторном пособии химия с
- 7. Поставленными целямиРазработана теоретическая часть,Меры предостороностиСписок необходимого оборудования
- 8. «Отношение металлов к кислотам», понятие о
- 9. Цель работы: определение активности металла по количеству
- 10. Оборудование: химические стаканы – 50 мл, датчик
- 11. Вопросы для обсуждения: Что значит кислый?Назовите продукты,
- 12. Опыт №1:Налейте в стакан немного раствора соляной
- 13. Опыт № 2, 3, 4. Проводятся аналогично первому, только берутся разные металлы (Zn, Fe, Cu).
- 14. Рассмотрите ваши графики температуры и времени, чтобы
- 15. V→F4→создать файл→F2→V→ подключить датчик→домой→график→V→опыт→F1Сравнение результатов опыта:V→вправо, влево → V→ F4→выбираем два прогона в графиках. График:
- 16. Таблица данных
- 17. Проанализируйте полученные результаты «максимальная температура» и ответьте
Химик – скептик делает выводы о химических веществах...главным образом на основании количественного химического анализа, который является краеугольным камнем всех химических гипотез.Дж. Т. Морган
Слайд 1Мурзабаева Г.А.
учитель химии ГУ “Гимназия №2 им. Ш. Уалиханова с дошкольным
мини-центром г. Капшагай”
Слайд 2 Химик – скептик делает выводы о химических веществах...главным образом
на основании количественного химического анализа, который является краеугольным камнем всех химических гипотез.
Дж. Т. Морган
Дж. Т. Морган
Слайд 3GLX Xplorer
GLX Xplorer - современное оборудование, помогающее проводить опыты с минимальными
затратами реактивов, позволяющее экономить время для проведения опытов и дающее точнейшие показания в виде графиков, диаграмм, кривых.
Слайд 4Xplorer GLX является эксклюзивным накопителем данных и инструментом анализа. При выполнении
работы учащиеся могут самостоятельно выбирать дисплей (таблицы, графика, цифровой дисплей) и метод анализа.
Слайд 5Работы представленные в лабораторном пособии химия с Xplorer GLX, могут быть
использованы и адаптированы для разных классов, при изучении нового материала, закрепления пройденного; полностью или фрагментально, индивидуально или в группе.
Слайд 6Работы представленные в лабораторном пособии химия с Xplorer GLX, могут быть
использованы и адаптированы для разных классов, при изучении нового материала, закрепления пройденного; полностью или фрагментально, индивидуально или в группе.
Слайд 7Поставленными целями
Разработана теоретическая часть,
Меры предостороности
Список необходимого оборудования и материалов
Инструкция по настройке
оборудования
Ход проведения опыта
Для актуализации знаний предложены предварительные вопросы
Для закрепления знаний и их контроля составлены задания для оформления опыта.
Для учащихся составлены правила техники безопасности.
Ход проведения опыта
Для актуализации знаний предложены предварительные вопросы
Для закрепления знаний и их контроля составлены задания для оформления опыта.
Для учащихся составлены правила техники безопасности.
Каждая работа сопровождается:
Слайд 8«Отношение металлов к кислотам»,
понятие о вытеснительном (электрохимическом)
ряде металлов.
Проводится с
адаптацией Xplorer GLX, а также датчика температуры PASPORT.
Например: см.лабораторное пособие по химии, с.363
Например: см.лабораторное пособие по химии, с.363
Слайд 9Цель работы: определение активности металла по количеству выделенного тепла при взаимодействии
(Mg, Zn, Fe, Cu) с разбавленным раствором соляной кислоты и использованием температурного датчика, на этой основе дать понятие о вытеснительном ряде металлов.
Слайд 10Оборудование:
химические стаканы – 50 мл, датчик температуры PASPORT, Xplorer GLX.
Вещества:
порошки – магния и железа, гранулы цинка, меди (можно медную проволоку), разбавленный раствор соляной кислоты.
Слайд 11Вопросы для обсуждения:
Что значит кислый?
Назовите продукты, имеющие кислый вкус?
Что общего
в составе кислот?
Как вы думаете, какие реакции вы можете предположить для кислот?
Как вы думаете, какие реакции вы можете предположить для кислот?
Слайд 12Опыт №1:
Налейте в стакан немного раствора соляной кислоты:
поместите температурный датчик и
держите его в растворе в течение 20 секунд, нажмите на GLX (V),чтобы начать запись данных.
После 20 секунд, добавьте порошок магния к раствору соляной кислоты. Записывайте данные 20 секунд. Нажмите ОК.
Показатели внесите в таблицу данных.
Вылейте продукты реакции согласно указанию учителя.
После 20 секунд, добавьте порошок магния к раствору соляной кислоты. Записывайте данные 20 секунд. Нажмите ОК.
Показатели внесите в таблицу данных.
Вылейте продукты реакции согласно указанию учителя.
Порядок выполнения работы
Слайд 14Рассмотрите ваши графики температуры и времени, чтобы определить активность взаимодействия данных
металлов с раствором соляной кислоты и максимальные показатели температуры при данной реакции.
Алгоритм анализа результатов опыта на GLX.
Рассмотрите ваши графики температуры и времени, чтобы определить, какая реакция является экзо- и эндотермической.
Алгоритм анализа результатов опыта на GLX.
Рассмотрите ваши графики температуры и времени, чтобы определить, какая реакция является экзо- и эндотермической.
Алгоритм анализа результатов опыта
Слайд 15V→F4→создать файл→F2→V→ подключить датчик→домой→график→V→опыт→F1
Сравнение результатов опыта:
V→вправо, влево → V→ F4→выбираем два
прогона в графиках.
График:
Слайд 17Проанализируйте полученные результаты «максимальная температура» и ответьте на вопрос: какую температуру
зарегистрировал прибор при взаимодействии соляной кислоты и магния и соответственно при взаимодействии раствора соляной кислоты и меди? Что вы можете сказать по данному факту?
Сделайте вывод о причинах такого «поведения» металлов с соляной кислотой.
Сделайте вывод о причинах такого «поведения» металлов с соляной кислотой.
Вопросы для выводов:
