Презентация, доклад по хакасскому языку. Урок-игра. Аукцион знаний.

ӱлӱкӱн
І – ікі, кізі, іӌем, іпек, пір, ідіс
Ӌ – іӌем, аӌа, ууӌа, киӌее, пиӌе
Ғ – пағ, тағ, суғ, пуға, ағас
Ң – аң, таң, тың, саң, таңах

інек, орган, кип-азах, тағ, ідіс- хамыс, чазы, кӱн, ізік, хустар, орама, хызыӌах, ат, ӱгретчі, тиин, халас, .

( Тун пайрам)
3. Кускуде ? ( Уртун той)

8 аймах.

пасхазына харыг полба.
Тогыс толдыр салза, иптеп одыр сал, угретчее козiт.

поле, мультимедийная установка, пакеты с заданиями для групп.
Продолжительность: 40мин

общения.
Развивать речевые способности, внимание,творческое мышление, память, самостоятельность, мотивацию к овладению родным языком.
Воспитывать чувство коллективизма, толерантность, любовь к родному языку.

приветствия учащихся и учителя.
Показатели выполнения задачи: класс готов к работе, дети включены в деловой ритм, внимание обучающихся организовано.

исходя из его замысла?
Оценка целостности урока.
Анализ воспитательной стороны урока.
Оценка конечного результата урока.

с начала обучения.
В групповой работе преобладает сотрудничество, но есть проблема «лидеров и аутсайдеров».
В учебную деятельность вовлечены все дети класса. Активность- 82%.
Программу освоили -100%, качественно-68%

с учётом целей и особенностью учебного материала, с учётом возрастных особенностей детей.
Для закрепления и систематизации учебного материала дети обращаются к знаниям, полученным при изучении материала по темам и опираются на жизненный опыт.
Ввод обучающихся в учебную задачу проектировался созданием игровой ситуации.
В проекте предусматривались трудности, с которыми дети должны были справиться в ходе решения учебной задачи.
Прогнозировались возможные ошибки.
Проект урока реализуем, т.к запланированный материал соответствует программе, изучен.

побуждает желание действовать, т.е обеспечивает мотивацию к учению.
Работа в группах даёт возможность создать ситуацию коллективного успеха, где не заметна работа более слабого звена.
Дети самостоятельно контролировали процесс выполнения заданий и результат.
Учитель выполняет роль наставника, является членом дискуссии.
При выполнении заданий дети прибегали к оценке учителя, но чаще опирались на свою собственную оценку.

ученик- ученик. Доля распределения деятельности была неравномерной.
Коллективно распределённая деятельность повлияла на общее качество урока.

качеств личности (коллективизм, тактичность, сдержанность, ответственность…)
Негативные стороны поведения отдельных учеников: нежелание прислушиваться к чужому мнению, попытки самоотстранения от работы.
Позитивные стороны: желание помочь друг другу, доброжелательное отношение, поощрение друг друга похвалой, терпимость к неудачам, переживание за общее дело…
Урок дал возможность рассмотреть некоторые скрытые (положительные, отрицательные) качества детей, над которыми нужно поработать.

есть желание изучать язык, т.е формируется положительная мотивация к изучению родного языка.
Средний бал усвоения учебного материала по изученным темам-4б.
Работать над усовершенствованием групповой работы, увеличить объём индивидуальной работы, повысить уровень знаний отдельных учеников.