Презентация, доклад по формированию основ безопасного поведения старших дошкольников

«Каменск-Уральский педагогический колледж»

ПМ. 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.
Билет № 24. Разработайте и представьте конструкт проведения непосредственно образовательной деятельности по формированию основ безопасного поведения с использованием технологии формирования основ безопасной жизнедеятельности (тема, возраст детей на Ваш выбор). Охарактеризуйте особенности организации НОД в технологии формирования основ безопасной жизнедеятельности.

2015 г.

Выполнила: Гилязова Н.В.

социуме, природе:

Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ
РАЗВИТИЕ»

В соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации № 69- ФЗ от 21.12.1994 г. «О пожарной безопасности» ( в ред. 29.12.2010 г.), обучение детей в дошкольных и образовательных учреждениях мерам пожарной безопасности является обязательным.

знания об источниках опасности в быту (электроприборы,
газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования
бытовыми предметами.
Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об
элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».
Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

у детей дошкольного возраста самостоятельности и ответственности за свое поведение.
Цель: создание условий для формирования безопасного поведения детей 3 – 7 лет.
Задачи:
Формировать представления об основах безопасности жизнедеятельности у дошкольников.
Способствовать формированию умений вести себя соответствующим образом в различных ситуациях.
Создавать условия для накопления познавательного опыта, как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей.
Обеспечивать формирование ключевых компетентностей дошкольников.

технологии формирования основ безопасной жизнедеятельности
по ПМ. 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

Дата: 27 апреля 2015 г.
ДОО: № 100
Группа: старшая группа
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие
Тема: «Моя безопасность»
Форма НОД: формирование основ безопасной жизнедеятельности (безопасность собственной жизнедеятельности)
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная

Формы организации: фронтальная, групповая

ответственность, желание помогать людям в беде;
дети самостоятельны, инициативны, любознательны в процессе познавательной, игровой деятельности;
у детей развито логическое мышление, связная речь;
знают о причинах возникновения пожара (об источниках опасности в быту);
у детей сформированы умения и навыки об элементарных правилах поведения во время пожара;
умеют обращаться за помощью к взрослым, называют свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

осознанное отношение к пожароопасным предметам;
2. воспитывать чувство ответственности, вызывать желание помогать людям в беде.
Развивающие задачи:
1. развивать самостоятельность, инициативность, любознательность в процессе познавательной, игровой деятельности;
2.развивать логическое мышление, связную речь.
Обучающие задачи:
1. углубить знания о причинах возникновения пожара (об источниках опасности в быту), формировать умения и навыки об элементарных правилах поведения во время пожара.
2.формировать умение обращаться за помощью к взрослым, учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

подъёма;
воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип предметности
принцип проблематизации
принцип диалогизации
принцип обучения в зоне ближайшего развития
принцип самостоятельности
принцип деятельности
Методы воспитания: беседа, игра, создание ситуации успеха, поощрение и порицание, ситуация свободного выбора.
Методы обучения: объяснение, беседа, демонстрация, повторение, использование игр и игровых форм организации обучения, стимулирование занимательным содержанием, метод взаимной проверки, временная работа в группах, создание ситуации совместных переживаний.

соблюдению безопасности

результат деятельности

и осознание полученных знаний в новых ситуациях