Презентация, доклад по экономическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 19 «Золотая рыбка» комбинированного вида
города Искитима Новосибирской области

Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. С момента появления людей на Земле возникают и экономические отношения, поскольку человек отличается от всего остального живого мира тем, что может изменить мир согласно своим потребностям и приспосабливаться к окружающим его условиям жизни.

Экономическое образование – важный компонент в развитии и воспитании ребенка.
Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Экономика может быть преподнесена детям в форме элементарных сведений:

научить их правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному использованию;
с помощью игр, экономических задач, ввести ребят в сложный мир предметов, вещей, человеческих взаимоотношений;
объяснить взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, стоимость, цена, с одной стороны, и нравственными – “бережливость, честность, экономность, достоинство, щедрость” – с другой;
научить правильно, относиться к рекламе, разбираться с ней;
вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.

формирует деловые качества личности. Цель экономического воспитания – раскрыть ребенку окружающий его предметный мир как мир духовных и материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры и в процессе познания научить соответствующим нормам поведения.
Мы признаем актуальность, научную и практическую значимость проблемы по созданию системы по организации экономического образования детей дошкольного возраста. Наиболее эффективной формой для решения этой проблемы является создание инновационной деятельности на базе детского сада.
Актуальностью инновационной деятельности
послужило повышение интереса к экономическому
воспитанию дошкольников, так как и от экономической
культуры во многом зависит жизнь общества.

деньгах( металлические –монеты , бумажные - купюры , деньги другого государства- валюта)
Воспитание правильного отношения к деньгам как к предмету жизненной необходимости ( для удовлетворения жизненных потребностей и предмету купли-продажи)
Уточнения понятия реклама ( это целенаправленной распространение информации о потребительских свойствах товара или услугах с целью их продажи) как неотъемлемой части современного мира, как двигателя торговли.

представлений о потребностях в материальных ( жилище, еда, одежда) и духовных ( общение, дружба ,любовь , забота) благах
Воспитание в умении делать выбор из постоянно возникающих возможностей.

представлений о бюджете семьи (зарплата папы, зарплата мамы,пенсия бабушки и дедушки, стипендия старшего брата-сестры,детское пособие)
- формирование у детей представлений о расходах.

труда людей
Воспитание уважения к людям ,которые трудятся и зарабатывают деньги
расширение и углубление знаний о профессиях
Поощрение в детях желания трудиться и помогать своей семье.

предполагается, что дети приобретут:
необходимый минимум экономических и предпринимательских знаний (о
рациональном использовании времени, о трудовой деятельности, о деньгах);
экономические умения и навыки (умение соизмерять уровень удовлетворения своих
потребностей с материальными возможностями, умение организовывать свою работу с наименьшими затратами времени, сил и средств);
представления о содержании деятельности людей некоторых профессий, о производстве, о том, как получают профессию;
экономически значимые качества (бережливость, трудолюбие, аккуратность);
стимулирование социальной активности старших дошкольников в ходе совместной деятельности с взрослым, ребенка со сверстником.

При прочтении сказки с детьми мы находим в ней экономичные процессы, объясняем их. Очень нравится детям обсуждать проблемные экономические ситуации, где требуется посмотреть на ситуацию с разных сторон и найти наиболее оптимальное решение проблемы.
Сделать экономику понятной помогли сюжетно-дидактические игры. Так, играя в профессии, дети постигали смысл труда, воспроизводят трудовые процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике. В сюжетно-дидактических играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции и др. Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных экономических знаний.