Презентация, доклад Песочная терапия и её возможности в логопедической практике

старшей группе по автоматизации и дифференциации звуков Ш и С (часть 1)

напряжённость;
совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
способствуют расширению словарного запаса;
помогают освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза;
позволяют развивать фонематический слух и восприятие;
способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений;
помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма;
повышают мотивацию в работе над звукопроизношением и развитием речи в целом.

увлекательной, более продуктивной.

и выделять звук [Ш] в потоке других звуков;
закреплять умение произносить звуки [С] и [Ш] изолированно, в слоге и в слове;
закреплять умение дифференцировать в речи слова со звуками [С] и [Ш];
продолжать учить составлять предложение с использованием заданных слов;
продолжать учить пересказывать текст с опорой на драматизацию событий;
развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
развивать пространственное воображение;
воспитывать чувство гордости за красоту и звучание родного языка.

ракушки

палочка, щёточка, валик, салфетки

ладошки в песке. На другие звуки – руки держи над песочницей. (логопед произносит соглас-ные звуки, ребёнок выполняет соответствующие движения).

горкой, произнося при этом «с-с-с-с». Теперь разрушь свою горку со звуком «ш-ш-ш-ш».

песке. Шагай двумя пальчиками по дорожке и повторяй «сва-сво-сву», «сма-смы-смо», «ску-ско-ска» и т.д.
А теперь из камушков и ракушек построй дорожку на песке. Шагай по ней и повторяй «шка-шко-шку», «шма-шмы-шмо», «што-шту-шта» и пр. (можно повторять слоги с оппозиционными звуками «сма-шма», «шка-ска», «сву-шву» и т.д.)

раскопай их. Назови,
что ты нашёл. Звуки
[С] и [Ш] произноси правильно. Разложи игрушки к картинкам - со звуком [С] к «насосу», со звуком [Ш] к «шарику».

Автоматизация и дифференциация
звуков в слове

левом верхнем углу песочницы выложи девочку. Придумай ей имя со звуком [С] (Соня, Саша, Света). Соня нарисовала воздушный шар /мышь/.
Возьми палочку и нари-
суй на песке справа вни-
зу от Сони свой воздуш-
ный шар /мышь/. Приду-
май предложение про
Соню и воздушный шар
(Соня купила воздушный
шар. Соня надула воздуш-
ный шар. и т.д.)

Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. – Москва: Учебная литература, 1997.
Козионова Л.В. Нетрадиционные логопедические технологии. Использование пескотерапии в работе логопеда. http://www.logoped.ru/kozilv02.htm