и минусы,
проблемы и перспективы.
Лобанова Ольга Анатольевна,
директор
2015
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Первый опыт внедрения ФГОС НОО: плюсы и минусы, проблемы и перспективы
Содержание
- 1. Презентация Первый опыт внедрения ФГОС НОО: плюсы и минусы, проблемы и перспективы
- 2. ФГОС – новый этап модернизации российского образования
- 3. Стандарт как совокупность трех систем требованийТК
- 4. Учебно - методическиеУсловия реализации ПрограммыПсихолого-педагогическиеМатериально-техническиеКадровыеИнформационные
- 5. Требования к материально-техническим условиям реализации ооп ноо
- 6. Учебно - методическиеМАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯПсихолого-педагогическиеРазвивающая предметно-пространственная средаФинансовыеМатериально-техническиеКадровыеИнформационные
- 7. ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ НОВОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
- 8. СОСТАВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ СИСТЕМЫ ИОС
- 9. Самым важным явлением в школе, самым поучительным
- 10. Кадровое обеспечение 2015 годПовышение квалификацииПо стажу
- 11. Курсовая подготовка
- 12. Цель работы ШМОПовышение профессионального мастерства педагога и
- 13. Конкурс «Лучшее методическое объединение учителей начальных классов»
- 14. Участие в районных творческих группах«Формирование универсальных учебных
- 15. Районный семинар«Возможности УМК « Начальная школа 21века» в реализации концептуальных положений ФГОС»Ноябрь 2013 г.
- 16. Восьмой Всероссийский конкурс учебных проектов в образовательной области « Технология»
- 17. Участие в семинаре
- 18. Сравнительный анализ результатов готовности педагогов за 2011 -2015 г.г.
- 19. Учебно- методический комплект «Начальная школа 21 века» под. рук. Н.Ф. Виноградовой
- 20. Системно-деятельностный подход
- 21. Основные направления психолого-педагогического сопровождения: сохранение и укрепление психологического
- 22. Слайд 22
- 23. Внеурочная деятельностьОрганизация внеурочной деятельностиспортивно-оздоровительноеНаправления развития личностидуховно-нравственноесоциальноенаучные исследованияобщественно полезные практики Формы деятельностиинтеллектуальноеобщекультурноепоисковыеОлимпиадысоревнованияшкольные научные обществадиспутыконференциикруглые столысекциикружки
- 24. Организация внеурочной деятельности
- 25. Инновационная опытно-экспериментальная деятельность
- 26. Муниципальный фестиваль школьных творческих коллективов, посвященный
- 27. Предметныеосвоенный опыт специфической для данной предметной области
- 28. Школьный стартАвторы комплектов: Т.В. Беглова, М.Р. Битянова,
- 29. Школьный старт«Школьный старт» -это принципиально новыйподход к
- 30. Обработка результатов диагностикиАвторы постарались максимально упростить процедуру
- 31. Сводная ведомость диагностики школьной зрелости « Школьный старт»
- 32. Результаты
- 33. Система диагностикиhttp://www.tochkapsy.ru/
- 34. Анализ мониторинга позволяет решать несколько задач:1.Выявить, какого
- 35. Слайд 35
- 36. Результаты реализации ФГОС НОО
- 37. Результаты реализации ФГОС НОО
- 38. Результаты реализации ФГОС НОО
- 39. Психологический климат в школе
- 40. Подводя итоги деятельности перехода на новые стандарты,
- 41. Стандарт – это тот редкий случай, который
- 42. Спасибо за внимание!
ФГОС – новый этап модернизации российского образования Главная цель введения ФГОС НОО и ООО – создание условий, позволяющих решить задачу российского образования: повысить качество образования, достичь новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.
Слайд 1
Муниципальное общеобразовательное учреждение начальная школа г.Ворсма
Первый опыт внедрения ФГОС НОО:
плюсы
Слайд 2ФГОС – новый этап модернизации российского образования
Главная цель введения ФГОС НОО
и ООО – создание условий, позволяющих решить задачу российского образования: повысить качество образования, достичь новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.
Слайд 3Стандарт как совокупность
трех систем требований
Т
К результатам освоения
основных
образовательных программ
Т
К структуре основных
образовательных программ
Т
К условиям реализации
основных
образовательных программ
Слайд 4Учебно - методические
Условия реализации Программы
Психолого-педагогические
Материально-технические
Кадровые
Информационные
Слайд 6Учебно - методические
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Психолого-педагогические
Развивающая предметно-пространственная среда
Финансовые
Материально-технические
Кадровые
Информационные
Слайд 9Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом,
Самым живым примером для
ученика
Является сам учитель.
Адольф Дистервег.
Является сам учитель.
Адольф Дистервег.
Слайд 12Цель работы ШМО
Повышение профессионального мастерства педагога и его личностной культуры для
достижения стабильно положительных результатов образовательного процесса и принципиально нового качества образования.
Слайд 14Участие в районных творческих группах
«Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных
классов»
(рук. Громова И.И., МБОУ СОШ №10);
«Использование технологии развития критического мышления в начальной школе»
(рук. Макаренкова Е. Н., МБОУ СОШ №16);
«Повышение профессиональной
компетентности
учителей начальных классов
в условиях
введения ФГОС НОО»
(рук. Лушина Е.М. МБОУ СОШ №6).
(рук. Громова И.И., МБОУ СОШ №10);
«Использование технологии развития критического мышления в начальной школе»
(рук. Макаренкова Е. Н., МБОУ СОШ №16);
«Повышение профессиональной
компетентности
учителей начальных классов
в условиях
введения ФГОС НОО»
(рук. Лушина Е.М. МБОУ СОШ №6).
Слайд 15Районный семинар
«Возможности УМК
« Начальная школа 21века»
в реализации концептуальных положений
ФГОС»
Ноябрь 2013 г.
Ноябрь 2013 г.
Слайд 17
Участие в семинаре
НИРО
« Современные подходы к
организации и проведению урока технологии в условиях реализации ФГОС»
Слайд 21Основные направления психолого-педагогического сопровождения:
сохранение и укрепление психологического здоровья;
мониторинг возможностей и способностей
обучающихся;
формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;
развитие экологической культуры;
выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
выявление и поддержка одарённых детей
формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;
развитие экологической культуры;
выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
выявление и поддержка одарённых детей
Слайд 23Внеурочная деятельность
Организация внеурочной деятельности
спортивно-
оздоровительное
Направления развития личности
духовно-
нравственное
социальное
научные
исследования
общественно
полезные
практики
Формы деятельности
интеллектуальное
общекультурное
поисковые
Олимпиады
соревнования
школьные
научные
общества
диспуты
конференции
круглые столы
секции
кружки
Слайд 26Муниципальный фестиваль школьных творческих коллективов, посвященный 70-летию Победы в ВОВ «
Апельсиновое лето»
Слайд 27Предметные
освоенный опыт
специфической для данной
предметной области
деятельности по получению
нового
знания, его преобразованию и
применению, система основополагающих
элементов научного знания, лежащая
в основе научной
картины мира
знания, его преобразованию и
применению, система основополагающих
элементов научного знания, лежащая
в основе научной
картины мира
Метапредметные
освоенные универсальные
учебные действия,
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
и межпредметные
понятия.
Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции,
личностные качества
Результаты освоения основных образовательных программ
Развитие компетентности к обновлению компетенций
ФГОС НОО
Требования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая
Слайд 28Школьный старт
Авторы комплектов:
Т.В. Беглова, М.Р. Битянова, Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая
Учимся
учиться и действовать
Мониторинг метапредметных
универсальных учебных
действий
Диагностика стартовой готовности
к успешному обучению
в начальной школе
Слайд 29Школьный старт
«Школьный старт» -
это принципиально новый
подход к педагогической
диагностике и организации
учителем
первых недель
и месяцев обучения
детей в школе. Он позволяет:
и месяцев обучения
детей в школе. Он позволяет:
- получить достоверную информацию о том, готов ли ребенок успешно учиться;
- создать основу для развития универсальных учебных действий;
- обеспечить эмоционально комфортную образовательную среду для каждого ребенка;
- подобрать педагогические методы и приемы с учетом уровня готовности и спланировать индивидуальную работу с детьми
Слайд 30Обработка
результатов диагностики
Авторы постарались максимально упростить процедуру обработки результатов диагностики. Все
данные заносятся в сводные таблицы, что в дальнейшем позволяет использовать их для качественного педагогического анализа
Слайд 34Анализ мониторинга позволяет решать несколько задач:
1.Выявить, какого рода задания вызывают у
ребенка большие трудности (по образцу или на ориентацию способа действия)
2. Определить приоритеты в работе с тем или иным учеником. С чего начать? Какие умения замыкают рейтинг, а на какие надо опереться.
3.Отследить темп и самостоятельность выполнения ребенком диагностических заданий. Успевает работать со всеми, отстает, а может бежит впереди.
4. Получить и проанализировать информацию о динамике развития универсальных учебных умений ребенка, сравнив результаты диагностик «Школьный старт» и «Учимся учиться и действовать».
5. Понять есть ли необходимость в привлечении к работе с детьми дополнительных специалистов (школьного психолога, логопеда), спланировать индивидуальный маршрут развития с учётом возможностей учреждений дополнительного образования и учреждений райцентра, предоставляющих образовательные услуги.
2. Определить приоритеты в работе с тем или иным учеником. С чего начать? Какие умения замыкают рейтинг, а на какие надо опереться.
3.Отследить темп и самостоятельность выполнения ребенком диагностических заданий. Успевает работать со всеми, отстает, а может бежит впереди.
4. Получить и проанализировать информацию о динамике развития универсальных учебных умений ребенка, сравнив результаты диагностик «Школьный старт» и «Учимся учиться и действовать».
5. Понять есть ли необходимость в привлечении к работе с детьми дополнительных специалистов (школьного психолога, логопеда), спланировать индивидуальный маршрут развития с учётом возможностей учреждений дополнительного образования и учреждений райцентра, предоставляющих образовательные услуги.
Слайд 39
Психологический климат в школе Удовлетворённость
работой по сохранению здоровья обучающихся
(качество питания и
медицинского обслуживания
(качество питания и
медицинского обслуживания
Слайд 40Подводя итоги деятельности перехода на новые стандарты, можно отметить следующие результаты
введения стандарта
Для детей:
изменился характер деятельности учащихся – теперь он исследовательский, творческий, продуктивный.
Для учителей:
активизировалось стремление к повышению квалификации и своего профессионального уровня, освоению новых технологий и средств обучения.
Для родителей:
появилась заинтересованность родителей в участии в образовательной деятельности, изменился характер взаимодействия с учителем.
Слайд 41Стандарт – это тот редкий случай, который позволяет объединить усилия, таланты
и ресурсы всего общества на благо детей.
