Презентация, доклад Педсовет Исследовательская деятельность от 3 до 7 лет в рамках экологического воспитания

Каштаны Бахчисарайского района Республики Крым «Исследовательская деятельность от 3 до 7 лет в рамках экологического воспитания»

старший воспитатель:
Фаградян Р.Г.

получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.                 К .А. Тимирязев

при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления природы или общества. 

размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.   

способствовать развитию мыслительных процессов и операций; оказывать влияние на развитие речи.

с целью его исследования; то же, что эксперимент.

определенной последовательности: сначала простые, затем более сложные; в) предоставление детям максимальной самостоятельности и активности при разрешении проблемной ситуации; г)неоднократный повтор; д) разработка и использование четко выстроенной программы работы.

На третьем году жизни манипулирование предметами начинает напоминать экспериментирование. Среда обогащается более сложными объектами, взрослый создает условия для развития самостоятельности ребенка, так как ребенок должен полюбить действовать и выражать это словами «Я сам!».  

начинают задавать взрослым многочисленные вопросы. Это свидетельствует  о важных достижениях: - у детей накопилась определенная сумма знаний ; - сформировалась потребность сопоставлять факты, устанавливать между ними хотя бы простейшие отношения и видеть пробелы в собственных знаниях;

ответ экспериментальным путем укрепляется. Благодаря накоплению личного опыта действия ребенка становятся более целенаправленными и обдуманными. Появляются первые попытки работать самостоятельно, причем дети  способны получить уже три указания сразу, если действия просты и знакомы.

привычка задавать вопросы и пытаться самостоятельно искать на них ответы. Дети учатся самостоятельно анализировать результаты опытов, делать выводы. В старшей группе начинают вводиться длительные эксперименты. Сравнивая два объекта, дети учатся находить не только разницу, но и сходство, что  позволяет осваивать приемы классификации.

единственным успешным методом ознакомления детей с окружающим миром и наиболее эффективным способом развития мыслительных процессов. Эксперименты позволяют объединить все виды деятельности и все стороны воспитания. В этом возрасте дети способны делать выводы о скрытых свойствах предметов и явлений, самостоятельно формулировать выводы, а также давать описание увиденного.  

педагогом двух важных условий: стать реальным участником совместного поиска, а не только его руководителем, и включиться в реальный, осуществляемый ребенком эксперимент. Проводя опыт, воспитатель не должен наносить вред и ущерб растениям и животным. Важно, чтобы в постановке и проведении опыта дети были активными участниками

и непрозрачные емкости. 2. Мерные ложки, колбы, пробирки, ситечки, воронки разного размера, резиновые перчатки. 3. Пипетки, шприцы пластиковые (без игл). 4. Резиновые груши разного размера. 5. Пластиковые, резиновые трубочки. 6. Деревянные палочки, лопаточки, шпатели. 7.  Пластиковые контейнеры. 8. Рулетка, линейка. 9. Весы, компас, песочные часы, фонарик, микроскоп, свечи,  термометр. 10. Фартуки клеенчатые, щетки, совки. 11. Цветные прозрачные стеклышки. 12. Лупы, зеркала, магниты. 13. Лопатки, грабли, лейки. 14. Схемы этапов работы, заранее приготовленные карточки для самостоятельной исследовательской деятельности.

Пищевые материалы: сахар, соль, мука, кофе, чай, активированный уголь. 2. Растворимые ароматические вещества ( соли для ванн, детские шампуни, пенка для ванн). 3. Йод, марганец, зелень бриллиантовая, гуашь, акварель. 4. Природные материалы: камешки, желуди, кора деревьев, веточки, мел, почва, глина, семена, шишки, перья, ракушки, скорлупки орехов. 5. Бросовый материал: бумага разной фактуры и цвета, поролон, кусочки ткани, меха, пробки, вата, салфетки, нитки, резина.

Все вещества эксперимента брать только ложечкой. 3. Грязными руками не трогать глаза. 4. Не брать руки в рот.

для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции. Экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.) 2) место для приборов Место для хранения материалов (природного, "бросового") 3) место для проведения опытов 4) место для материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

Кроме исследовательских уголков хорошо проводить опыты и эксперименты за объектами в естественных условиях в разное время года (огород, цветник, уголок леса и выезды на природу).

опыта, тем больше способна она рассуждать».