Презентация, доклад Педагогические технологии в экологическом воспитании детей дошкольного возраста

д/с №12 г. Пласта

в частности, биосферных наук, в которых все земные процессы рассматриваются во взаимосвязи, в единстве и взаимообусловленности их проявлений. Экология в числе этих наук приобретает особую значимость.
В последние десятилетия отчетливо просматривается развитие двух параллельных процессов – усугубления экологических проблем планеты и их осмысления населением Земли. 

7-ФЗ
"Об охране окружающей среды"

Глава XIII. Основы формирования экологической культуры.
в статье 71. говорится о Всеобщности и комплексности экологического образования;  
в статье 74. Экологическое просвещение.

пяти образовательным областям

Таким образом, начальным звеном системы экологического образования является сфера дошкольного воспитания.

обитания и о взаимоотношениях организмов и окружающей среды.
Экологическое образование – предполагает обучение бережному отношению человека к окружающему миру и вместе с тем совершенствованию внутреннего мира самого человека. (С.Н. Николаева)
определение В.А. Ясвина: «Экологическая культура — это способность людей пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности».

которая спланирована, на весь учебный год и представлена в подробном описании, что позволяет многократно воспроизводить ее разными педагогами и в разных условиях образовательного пространства.

система взглядов на какое—либо явление) или программой.
Функция технологии — представить развернутую систему образовательных мероприятий, которые реализуют на протяжении учебного года все их ведущие идеи, а на выходе (в кон­це учебного года) обеспечивают результат — повышение уровня образованности и воспитанности детей.

программно-методическая система всестороннего воспитания дошкольника с экологическим уклоном. Цель программы: воспитывать экологическую культуру дошкольников.

экологическом образовании дошкольников с начальной школой по предметам «Окружающий мир», «Природоведение».
Цель программы - воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним. Особое внимание в ней уделяется формированию целостного взгляда на природу и место человека в ней.

повседневной жизни
ежемесячные (в течение одной недели) наблюдения за погодными явлениями, которые сопровождаются ежедневным ведением календаря (с помощью картинок—пиктограмм) и одеванием картонной куклы;
участие в подкормке зимующих птиц и наблюдения за ними, которые фиксируются в специальном календаре карточками—картинками с их изображением ежедневно в течение 1–2 недель в разгар зимней подкормки
совместная деятельность воспитателя с детьми в уголке природы по уходу за комнатными растениями
рассказывание и обыгрывание народных сказок, рассматривание иллюстраций в книгах;
проведение экологических занятий один раз в две недели;
проведение экологических досугов

неделями учебного года), образует матрицу образовательной технологии.

специфические для экологического образования (прогностичности, интеграции, деятельности и др.),
и принципы, свойственные именно экологическому образованию дошкольников.
Н.А. Рыжова

(наличия живого уголка, его состава).

Эколого-развивающая среда — важное условие экологического образования детей дошкольного возраста. Организованная в соответствии с педагогическими и санитарно-гигиеническими требованиями, такая среда выполняет множество функций (развивающая, адаптационная, оздоровительная, корректирующая, воспитательная, познавательная, практико-ориентировочная и др.), она обеспечивает постоянное общение с природой, способствует воспитанию основ экологической культуры, формированию экологически целесообразного поведения, экологизации различных видов деятельности.

и причины их порождающих;
Профессионализм и педагогическое мастерство;
Общая ориентация педагога на гуманистическую модель воспитания

технологии.

подбор форм, методов, способов, приемов и воспитательных средств воздействия.