№ 15 г.Лениногорска,
1 квалификационной категории
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад педагога Тахауовой Ф.Р. (из опыта работы)
Содержание
- 1. Презентация педагога Тахауовой Ф.Р. (из опыта работы)
- 2. «Эмоциональное состояние является, образно говоря, дирижёром, от
- 3. Тема: «Создание условий
- 4. Основной метод, используемый в работе Метод
- 5. Цветовой диапазон настроений
- 6. Слайд 6
- 7. Оперативная цветоматрица индивидуальных и коллективных эмоциональных состояний в течение дня, месяцаТаблица 1
- 8. Итоговая цветоматрица коллективных эмоциональных состояний детей с ОНРТаблица 2.
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Результаты диагностики эмоциональных состояний детей с ОНР методом цветовой аналогии «Цветопись»: до направленного воздействия и после
- 13. Гипотеза Выявить причинные связи эмоциональных состояний
- 14. Задачи:Изучить эффективность применения метода эмоционально - цветовой
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Основные моменты, направленные на решение проблем в
- 24. 4. Воспитывать у ребёнка чувство уверенности, свободы.
- 25. ВыводИспользование метода эмоционально-цветовой аналогии обогащает чувственный опыт
- 26. «Лучший способ воспитать хороших детей – это
- 27. Спасибо за внимание!!!
«Эмоциональное состояние является, образно говоря, дирижёром, от взмаха чудесной палочки которого разрозненные звуки превращаются в стройное звучание прекрасной мелодии»В.А.Сухомлинский
Слайд 2«Эмоциональное состояние является, образно говоря, дирижёром, от взмаха чудесной палочки которого
разрозненные звуки превращаются в стройное звучание прекрасной мелодии»
В.А.Сухомлинский
В.А.Сухомлинский
Слайд 3 Тема: «Создание условий для развития эмоциональной сферы у детей 5-7 лет
с общим недоразвитием речи
методом цветовой аналогии»
Слайд 4Основной метод, используемый в работе
Метод эмоционально-цветовой аналогии с
целью оценки детьми, взрослыми своих эмоциональных состояний, а также в оценке общей эмоциональной атмосферы группы за определённый отрезок времени
Слайд 7Оперативная цветоматрица индивидуальных и коллективных эмоциональных состояний в течение дня, месяца
Таблица
1
Слайд 12
Результаты диагностики эмоциональных состояний детей с ОНР методом цветовой аналогии «Цветопись»:
до направленного воздействия и после
Слайд 13Гипотеза
Выявить причинные связи эмоциональных состояний группы, отдельно взятой личности,
а также зависимости между системой психолого – педагогических воздействий и эмоциональным развитием ребёнка с нарушением речи
Слайд 14Задачи:
Изучить эффективность применения метода эмоционально - цветовой аналогии в развитии речи
детей
2. Выявить детей с психологическими трудностями и определить пути педагогических воздействий с целью коррекции речи.
Изучить динамические особенности индивидуальных и групповых эмоциональных состояний, психологического климата группы, самочувствия ребёнка детского сада.
2. Выявить детей с психологическими трудностями и определить пути педагогических воздействий с целью коррекции речи.
Изучить динамические особенности индивидуальных и групповых эмоциональных состояний, психологического климата группы, самочувствия ребёнка детского сада.
Слайд 23Основные моменты, направленные на решение проблем в преодолении негативных эмоциональных состояний
у детей с ОНР
Не давать ребёнку готовой информации, предоставлять ему возможность поисково – исследовательской деятельности, предлагая проблемные задания, ситуации, используя при этом систему поощрения, поддержки, призов, развёрнутую словесную оценку.
Применять дифференцированный, индивидуальный и «трёхканальный» подход к передаче информации (кинестетический, слуховой, зрительный).
Предъявлять к ребёнку требования соответственно его уровню, не предъявлять сверх требований. Воспитывать и закреплять чувства успеха и успешности.
Слайд 244. Воспитывать у ребёнка чувство уверенности, свободы. Предоставлять возможность выполнять задания
открытого типа. Развивать умение самостоятельно выбирать средства, цели и темп.
5. Обеспечивать максимальное общение со сверстниками, взрослыми по принципу «вместе», создавать положительный эмоциональный настрой в ходе образовательной деятельности, в режимных процессах, помнить о ранимости детской души.
6. Учить способам саморегуляции своего настроения, механизмам защиты от негативных эмоций, помогать ребёнку с ОНР преодолевать стереотип «плохо говорящего»
7. Помнить о важном: необходимость и потребность рассказать о своём настроении у детей достаточно велики. Нуждаются в постоянной поддержке
5. Обеспечивать максимальное общение со сверстниками, взрослыми по принципу «вместе», создавать положительный эмоциональный настрой в ходе образовательной деятельности, в режимных процессах, помнить о ранимости детской души.
6. Учить способам саморегуляции своего настроения, механизмам защиты от негативных эмоций, помогать ребёнку с ОНР преодолевать стереотип «плохо говорящего»
7. Помнить о важном: необходимость и потребность рассказать о своём настроении у детей достаточно велики. Нуждаются в постоянной поддержке
Слайд 25Вывод
Использование метода эмоционально-цветовой аналогии обогащает чувственный опыт детей, что повышает их
речевую и умственную активность, активизирует поисковую инициативу, пробуждает интерес, делает образовательный процесс осознанным и достаточно эффективным. Дети приобретают уверенность в своих силах, готовы самостоятельно добывать новые знания, знают, какие способы для этого нужно использовать.
