д\с № 884
Майорова Е.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад педагога-психолога. Рекомендации педагогам в работе с детьми.
Содержание
- 1. Презентация педагога-психолога. Рекомендации педагогам в работе с детьми.
- 2. Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) -поведенческое
- 3. РаспространённостьПо данным американских исследователей мальчики поражаются в 3 – 5 раз чаще, чем девочки.
- 4. Клиническая картинаРебёнок с этим синдромом чрезвычайно неусидчив,
- 5. Гиперподвижные дети чрезвычайно шумны, подвижны, часто
- 6. В значительном проценте случаев клинические проявления синдрома
- 7. Нарушение вниманияНеспособность сохранять внимание: ребёнок не может
- 8. Повышенная отвлекаемость, повышенная возбудимость: дети суетливы, неусидчивы;
- 9. Импульсивность может проявлятьсяНеряшливым выполнением заданий, несмотря на
- 10. Частыми драками с другими детьми (причина –
- 11. ГиперактивностьС возрастом гиперактивность часто уменьшается, иногда исчезая вовсе, хотя другие симптомы могут оставаться.
- 12. Дополнительные признакиНарушения координации; Эмоциональные нарушения;Отношения с окружающими; Парциальные задержки развития; Поведенческие расстройства.
- 13. Последствия данных синдромов:осложняет жизнь человека в семье,
- 14. Лечение СДВГНосит комплексный, многофакторный характер; благоприятные сроки
- 15. Комплексный подход лечения ребёнка с СДВГ включает:
- 16. Работа с педагогами Наибольшие трудности гиперактивные дети
- 17. Методы предупреждений:
- 18. Таким образом:В общении с гиперактивным ребёнком педагог
- 19. Для достижения оптимальных результатов в обучении педагогу
- 20. Пошаговые инструкции помощи ребенкуНевнимательностьПосадите ребенка возле хорошего
- 21. Давайте ясные, краткие инструкции Старайтесь включать ребёнка
- 22. Импульсивность Игнорируйте незначительные отклонения в поведении Ускоряйте
- 23. Реагируйте на хорошее поведение похвалой Научите ребёнка
- 24. Двигательная активностьПозволяйте ребенку иногда постоять во время
- 25. Настроение Обеспечивайте поддержку и одобрениеГоворите мягко, не
- 26. Организационные навыки, планирование Попросите родителей о помощи
- 27. СОЦИАЛИЗАЦИЯ Контролируйте социальные взаимодействия Побуждайте к выполнению
- 28. Таким образом Лечение ребёнка с СДВГ проводится
- 29. Направления: Просветительские беседы с ребёнком, родителями, Обучение родителей поведенческим программам;Организация режима труда и отдыха;Ежедневная двигательная активность;
- 30. Специальное обучение; Медикаментозная терапия; Аутогенная тренировка. Необходимо
- 31. Слайд 31
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) -поведенческое расстройство, относящееся к категории гиперкинетических расстройств, диагностируемое у детей и характеризующееся триадой симптомов:нарушением вниманиягиперактивностьюимпульсивностью
Слайд 1«Тревожные,гиперактивные, конформные, и дети с синдромом СДВГ»
Подготовила педагог – психолог ГБОУ
Слайд 2Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) -
поведенческое расстройство, относящееся к категории
гиперкинетических расстройств, диагностируемое у детей и характеризующееся триадой симптомов:
нарушением внимания
гиперактивностью
импульсивностью
нарушением внимания
гиперактивностью
импульсивностью
Слайд 3Распространённость
По данным американских исследователей мальчики поражаются в 3 – 5 раз
чаще, чем девочки.
Слайд 4Клиническая картина
Ребёнок с этим синдромом чрезвычайно неусидчив, быстро начинает скучать, легко
отвлекается, постоянно ищет ярких впечатлений и сильных ощущений.
Он часто теряет вещи и забывает задания.
Они не выносят долгого ожидания, плохо справляются с работой, требующей длительных усилий.
Он часто теряет вещи и забывает задания.
Они не выносят долгого ожидания, плохо справляются с работой, требующей длительных усилий.
Слайд 5 Гиперподвижные дети чрезвычайно шумны, подвижны, часто получают травмы, поскольку не
предвидят последствий своих поступков и склонны к излишнему риску. Иногда они бывают агрессивными и часто кажутся неуправляемыми, легко возбуждаются и с трудом успокаиваются.
Слайд 6В значительном проценте случаев клинические проявления синдрома возникают в возрасте до
5 – 6 лет, а иногда уже на 1 – м году жизни.
Средний возраст при обращении к врачу 8 – 10 лет. В этом возрасте учёба и работа по дому начинают требовать от ребёнка самостоятельности, целеустремлённости и сосредоточенности.
Средний возраст при обращении к врачу 8 – 10 лет. В этом возрасте учёба и работа по дому начинают требовать от ребёнка самостоятельности, целеустремлённости и сосредоточенности.
Слайд 7Нарушение внимания
Неспособность сохранять внимание: ребёнок не может выполнить задание до конца;
Снижение избирательного внимания, неспособность на долго сосредоточиться на предмете;
Частые забывания того, что нужно сделать.
Частые забывания того, что нужно сделать.
Слайд 8
Повышенная отвлекаемость, повышенная возбудимость: дети суетливы, неусидчивы;
Ещё большее снижение внимания
в непривычных ситуациях, когда необходимо действовать самостоятельно.
Воспитатели жалуются, что ребёнок нигде не проявляет упорства – ни в занятиях, ни в играх.
Некоторые дети не могут досмотреть любимую передачу, даже если она длится 30 минут
Воспитатели жалуются, что ребёнок нигде не проявляет упорства – ни в занятиях, ни в играх.
Некоторые дети не могут досмотреть любимую передачу, даже если она длится 30 минут
Слайд 9Импульсивность может проявляться
Неряшливым выполнением заданий, несмотря на усилия всё делать правильно;
Частыми выкриками с места и другими шумными выходками во время занятий;
«Влезанием» в разговор или работу других детей;
Неспособностью ждать своей очереди в играх, во время занятий;
«Влезанием» в разговор или работу других детей;
Неспособностью ждать своей очереди в играх, во время занятий;
Слайд 10
Частыми драками с другими детьми (причина – не дурные намерения или
жестокость, а неумение проигрывать);
Чем ребёнок старше, тем импульсивность выраженнее и заметнее для окружающих.
Чем ребёнок старше, тем импульсивность выраженнее и заметнее для окружающих.
Слайд 11Гиперактивность
С возрастом гиперактивность часто уменьшается, иногда исчезая вовсе, хотя другие симптомы
могут оставаться.
Слайд 12Дополнительные признаки
Нарушения координации;
Эмоциональные нарушения;
Отношения с окружающими;
Парциальные задержки развития;
Поведенческие
расстройства.
Слайд 13
Последствия данных синдромов:
осложняет жизнь человека в семье,
затрудняет общение с
другими людьми,
негативно влияет на учёбу, а в дальнейшем на карьеру, жизнь в обществе, семейные отношения.
Поэтому так важны современная диагностика СДВГ, гипеактивности, тревожности, правильно подобранное лечение и помощь ребёнку.
негативно влияет на учёбу, а в дальнейшем на карьеру, жизнь в обществе, семейные отношения.
Поэтому так важны современная диагностика СДВГ, гипеактивности, тревожности, правильно подобранное лечение и помощь ребёнку.
Слайд 14Лечение СДВГ
Носит комплексный, многофакторный характер;
благоприятные сроки 5 – 8 лет,
так как в этом возрасте ещё не успевают сформироваться патологические, поведенческие стереотипы и вторичные образования
Слайд 15
Комплексный подход лечения ребёнка с СДВГ включает:
Работу с родителями
Работу со школьными педагогами
Медикаментозное лечение
Методы психолого – педагогической коррекции, психотерапии
Слайд 16Работа с педагогами
Наибольшие трудности гиперактивные дети испытывают в обучении.
Одна из главных
проблем СДВГ – детей – сложность усвоения учебной информации, трудности формирования базовых учебных навыков – письма, чтения, счёта.
Но педагог может эффективно направлять и организовывать деятельность такого ребёнка во время занятия.
Но педагог может эффективно направлять и организовывать деятельность такого ребёнка во время занятия.
Слайд 17
Методы предупреждений:
Повтор за педагогом инструкции
Чёткое обозначение правил деятельности
Внешнее опосредование деятельности
Важно помнить, что у таких детей быстро наступает утомление и снижение работоспособности.
Слайд 18Таким образом:
В общении с гиперактивным ребёнком педагог должен придерживаться позитивной модели
– то есть по возможности игнорировать вызывающие поступки ребёнка и поощрять его хорошее поведение.
Необходимо создавать ситуацию успеха, чтобы ребенок имел возможность проявить свои сильные стороны.
Необходимо создавать ситуацию успеха, чтобы ребенок имел возможность проявить свои сильные стороны.
Слайд 19
Для достижения оптимальных результатов в обучении педагогу необходимо поддерживать тесные контакты
с родителями.
Успех будет гарантирован только при условии поддержания единых принципов в отношении к ребёнку в доу и дома: система «вознаграждения», помощь и поддержка взрослых, участие в совместной деятельности
Успех будет гарантирован только при условии поддержания единых принципов в отношении к ребёнку в доу и дома: система «вознаграждения», помощь и поддержка взрослых, участие в совместной деятельности
Слайд 20Пошаговые инструкции помощи ребенку
Невнимательность
Посадите ребенка возле хорошего образца для подражания
Дайте дополнительное
время для завершения заданной работы
Разделите длинные задания на меньшие части, чтобы ребенок мог видеть конец работы
Уменьшайте объём задания
Научите ребёнка самоконтролю, подсказывая ему, на что следует обращать внимание
Разделите длинные задания на меньшие части, чтобы ребенок мог видеть конец работы
Уменьшайте объём задания
Научите ребёнка самоконтролю, подсказывая ему, на что следует обращать внимание
Слайд 21Давайте ясные, краткие инструкции
Старайтесь включать ребёнка в проведение занятия
Стимулируйте ребенка
сосредотачиваться на задаче, подавая ему условный сигнал
Научите ребёнка самоконтролю, подсказывая ему, на что следует обращать внимание
Научите ребёнка самоконтролю, подсказывая ему, на что следует обращать внимание
Слайд 22Импульсивность
Игнорируйте незначительные отклонения в поведении
Ускоряйте получение награды и наступление
других последствий
Используйте «разумные» выговоры при проступке (избегайте чтения нотаций или критики)
Используйте «разумные» выговоры при проступке (избегайте чтения нотаций или критики)
Слайд 23Реагируйте на хорошее поведение похвалой
Научите ребёнка самостоятельно контролировать поведение, т.е.
поднимать руку, подзывать к себе
Хвалите ребенка, когда он поднимает руку для ответа на вопрос.
Хвалите ребенка, когда он поднимает руку для ответа на вопрос.
Слайд 24Двигательная активность
Позволяйте ребенку иногда постоять во время работы
Предоставляйте возможность для
«перерывов в сидении», т.е. посылайте с поручениями и т.п.
Напоминайте ребенку о необходимости проверить результат работы, если она выполнена поспешно и небрежно
Давайте дополнительное время для завершения задания
Напоминайте ребенку о необходимости проверить результат работы, если она выполнена поспешно и небрежно
Давайте дополнительное время для завершения задания
Слайд 25Настроение
Обеспечивайте поддержку и одобрение
Говорите мягко, не угрожающе, если ребёнок нервничает
Ищите возможности,
чтобы ребёнок мог проявить себя лидером в группе.
Посылайте положительные отзывы домой
Выделяйте время для беседы с ребенком наедине
Посылайте положительные отзывы домой
Выделяйте время для беседы с ребенком наедине
Слайд 26Организационные навыки, планирование
Попросите родителей о помощи в поощрении организованности
Составьте правила организованности
Посылайте
домой отчёты о прогрессе за неделю
Хвалите за аккуратность, а не наказывайте за небрежность
Помогайте ребёнку ставить перед собой краткосрочные цели.
Хвалите за аккуратность, а не наказывайте за небрежность
Помогайте ребёнку ставить перед собой краткосрочные цели.
Слайд 27СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Контролируйте социальные взаимодействия
Побуждайте к выполнению заданий сообща с другими
детьми
Дайте ребёнку особую обязанность в присутствии группы сверстников так, чтобы другие видели ребёнка в положительном свете.
Дайте ребёнку особую обязанность в присутствии группы сверстников так, чтобы другие видели ребёнка в положительном свете.
Слайд 28Таким образом
Лечение ребёнка с СДВГ проводится группой специалистов.
В этом участвуют
врачи, психологи, социальные педагоги, родители.
Слайд 29Направления:
Просветительские беседы с ребёнком, родителями,
Обучение родителей поведенческим программам;
Организация режима труда
и отдыха;
Ежедневная двигательная активность;
Ежедневная двигательная активность;
Слайд 30
Специальное обучение;
Медикаментозная терапия;
Аутогенная тренировка.
Необходимо подчеркнуть, что улучшение в
поведении ребёнка появится далеко не сразу. Однако при постоянных занятиях и соблюдении рекомендаций к 12 – 14 годам можно добиться значительного снижения признаков расстройства.
