Презентация, доклад Пcихологическая коррекция познавательных процессов у детей с ДЦП (рисование)

по
опорным точкам в вертикальном и горизонтальном
направлениях.
Материал: цветные гранённые карандаши
(утолщённые), альбом для рисования.
Руководство: педагог показывает ребёнку, как
правильно держать карандаш, располагать руку
в процессе рисования.

отрезки);
Нарисовать «дорожку» по опорным точкам в горизонтальном направлении (короткие, длинные отрезки);
Нарисовать геометрические фигуры по опорным точкам (квадрат, треугольник, ромб)
Нарисовать дом с забором, деревом по опорным точкам.

занятия;
На первых занятиях следует обращать внимание детей на то, как правильно держать карандаш, и на положение рисующей руки;
Занятия проводятся в небольшой группе (по 23 человека);
Продолжительность занятий можно варьировать в зависимости от динамики усвоения ребёнком навыков;
Рекомендуется поощрять ребёнка за успешное заданий оценкой в виде звёздочек.

разработанной И.И. Мамайчук в 1989 г.
Материалы: альбом для рисования, утолщённые
гранённые карандаши, трафареты, изготовленные
из пенопласта или картона, изображающие
геометрические фигуры и фигуры животных.
Руководство:. педагог показывает ребёнку как укрепить
трафарет и обводить контур фигуры. При обведении
контура фигуры движения должны быть медленными,
при закрашивании быстрыми.

трафаретам круг и овал;
Нарисовать и раскрасить по трафаретам треугольник и ромб;
Нарисовать и раскрасить по трафаретам флажки, неопределённые фигуры разной величины;
Нарисовать и раскрасить по трафаретам фигуры животных.

за тем, чтобы дети обводили контуры фигур медленно, а закрашивали быстрыми, размашистыми движениями;
Раскрашивание необходимо делать в соответственно с формой фигуры;
Учить детей произвольно регулировать силу нажима;
Перед занятием совместно с ребёнком сделать анализ фигуры на трафарете;
В процессе занятий обязательно включать в работу вторую руку для удерживания трафарета на листе бумаги;
Проводить занятие в строгой указанной последованности.

с ребёнком
исследует образцы и предлагает
сконструировать их из готовых блоков.
Материал: альбом для рисования, цветные
карандаши, геометрические фигуры,
разделённые на несколько частей, объемные
фигуры, разделённые на части.

и прямоугольник, предварительно построенные из палочек одинаковой величины;
Нарисовать геометрические фигуры, предварительно сложенные из частей;
Нарисовать домики, предварительно сложенные из геометрических фигур;
Нарисовать разноцветные «воротники» (одноярусные, двухъярусные), предварительно сконструированные из блоков разной величины.

ребёнком индивидуально;
Если ребёнок испытывает затруднение в процессе конструирования предметов, следует напомнить приёмы;
Следует сопоставить изображённый ребёнком предмет с образом;
Продолжительность занятий зависит от индивидуальных особенностей ребёнка.

по изображению
предметов по замыслу и представлению.
Материалы: цветные карандаши, альбом для
рисования; предметы одинаковой фактуры (куб,
пирамидка, матрёшка, и др.); пластмассовые бусы
на ниточке, модели из яблока, банана, огурца и т.д.
Руководство: педагог предлагает ребёнку сначала
ощупать фигуру, словесно описать её, а затем нарисовать.

зрения и осязания;
Нарисовать бусы на ниточке после осязательнозрительного восприятия;
Нарисовать катушку, пирамидку после осязательного и зрительного восприятия;
Нарисовать куб, шар после осязательного восприятия.

группой (34 человека);
Обязательно проводить занятия в указанной выше последовательности;
Добиваться, чтобы дети в процессе осязательного и зрительного восприятия образцов делали их тщательный анализ, называли их существенные признаки;
Напоминать детям, как нужно закрашивать рисунок (горизонтальные, вертикальные, круговые линии);
Прежде чем начинать рисовать, предложить детям воспроизвести форму фигуры движением руки;
В конце занятий совместно с ребёнком сопоставить его рисунки с образцами.