ознакомлению дошкольников с миром предметов»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Ознакомление дошкольников с миром природы
Содержание
- 1. Презентация Ознакомление дошкольников с миром природы
- 2. Слайд 2
- 3. Задачи показать детям социальный мир помочь ребёнку понять своё место в мире
- 4. Слайд 4
- 5. История дошкольной педагогики Ф. ФребельМ. МонтессориК.Д.Ушинский
- 6. Современная дошкольная педагогика
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Введение в предметный мир ознакомление ребенка
- 10. МетодыРепродуктивные Наглядные Игровые
- 11. Средства ознакомления детей с предметным миром
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Задавать вопросы;Побуждать к рассуждению, предлагая возможные
- 17. Исследования О.В. Дыбиной ограничиваться только монологом2. терять
- 18. Работа с родителями
- 19. Слайд 19
Задачи показать детям социальный мир помочь ребёнку понять своё место в мире
Слайд 9Введение в предметный мир
ознакомление ребенка с предметом;
восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата трудовой деятельности;
совершенствование пространственной ориентировки;
формирование умения сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно – развивающей среды;
развитие способности устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, интерес к различным видам игр, к окружающему миру в процессе игр с игрушками.
совершенствование пространственной ориентировки;
формирование умения сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно – развивающей среды;
развитие способности устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, интерес к различным видам игр, к окружающему миру в процессе игр с игрушками.
Слайд 16 Задавать вопросы;
Побуждать к рассуждению, предлагая возможные разумные варианты ответа;
Связывать и
сравнивать новую информацию с имеющимися знаниями;
Исследовать;
Использовать исторические источники для развития воображения.
Исследовать;
Использовать исторические источники для развития воображения.
Английский педагог Дж. Уэст
Слайд 17Исследования О.В. Дыбиной
ограничиваться только монологом
2. терять из виду основное направление
процесса
при изложении истории создания вещи
взрослых и детей
3. перегружать детей сложной исторической
Информацией
4. сводить организацию ознакомления с
историей только к форме познавательных
занятий.
взрослых и детей
3. перегружать детей сложной исторической
Информацией
4. сводить организацию ознакомления с
историей только к форме познавательных
занятий.
