Презентация, доклад Оценочная деятельность на уроках русского языка в начальной школе в условиях перехода на ФГОС

Содержание

Оценка – это правильное кровообращение, без нее неизбежны застой и болезненные явления

Слайд 1 Оценочная деятельность на уроках русского языка в условиях перехода на ФГОС
Презентацию подготовила
учитель

начальных классов
Ильина Л.Ф.
Оценочная деятельность на уроках русского языка в условиях перехода на ФГОС Презентацию подготовилаучитель начальных

Слайд 2 Оценка – это правильное кровообращение, без

нее неизбежны застой и болезненные явления Н. Островский
Оценка – это правильное кровообращение, без нее неизбежны застой и

Слайд 3 Грамотное письмо – признак культурного человека.
Чтобы

грамотно писать,
нужно знать орфографические правила.
Грамотное письмо – признак культурного человека. Чтобы грамотно писать, нужно знать орфографические

Слайд 4 Оценки сформированности устной речи
полнота и правильность ответа;
степень осознанности усвоения излагаемых

знаний;
последовательность изложения;
культура речи

Оценки сформированности устной речи полнота и правильность ответа;степень осознанности усвоения излагаемых знаний;последовательность изложения;культура речи

Слайд 5 Оценки сформированности устной речи
Высокий уровень:
полные, правильные, связанные

последовательные ответы обучающегося
без недочетов
или
допускается не более 1 неточности в речи

Оценки сформированности устной речи Высокий уровень: полные, правильные, связанные последовательные ответы обучающегося

Слайд 6 Оценки сформированности устной речи
Средний уровень:
ответы, близкие к требованиям,


удовлетворяющим для оценки высокого уровня,
но
обучающийся допускает неточности в речевом оформлении ответов.

Оценки сформированности устной речи Средний уровень:ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для

Слайд 7 Оценки сформированности устной речи
Низкий уровень:
ответы обучающегося

в целом обнаруживает понимание излагаемого материала,
но
отвечает неполно, по наводящим вопросам,
затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами,


Оценки сформированности устной речи Низкий уровень: ответы обучающегося в целом обнаруживает понимание

Слайд 8 Оценки сформированности устной речи
Низкий уровень:
Ответы обучающегося в целом

обнаруживает понимание излагаемого материала,
но
допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений;
излагает материал несвязно, допускает
неточности в употреблении слов и построе-нии словосочетаний или предложений



Оценки сформированности устной речи Низкий уровень:Ответы обучающегося в целом обнаруживает понимание излагаемого материала,

Слайд 9 Контроль за уровнем достижений обучащихся по русскому языку проводится

в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, сочинений, тестовых заданий

Контроль за уровнем достижений обучащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических

Слайд 10Форма работы
Диктант - средство проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков
Грамматический

разбор – средство проверки - степени понимания обучащимися изучаемых грамматических явлений,
- умения производить простейший языковой анализ слов и предложений

Форма работыДиктант - средство проверки орфографических и пунктуационных умений и навыковГрамматический разбор – средство проверки - степени

Слайд 11Форма работы
Контрольное списывание - способ проверки - усвоенных орфографических и пунктуацион-

ных правил,
- сформированности умений и навыков,
- умения списывать с печатного текста,
- умения обнаруживать орфограммы,
- умения находить границы предложения,
- умения устанавливать части текста,
- умения выписывать ту или иную часть текста

Форма работыКонтрольное списывание - способ проверки - усвоенных орфографических и пунктуацион- ных правил, - сформированности

Слайд 12Форма работы
Изложение и сочинение (обучающее) – способ проверки

- формирования навыка письменной речи;
- формирования умения понимать и передавать основное содержание текста
без пропусков существенных моментов;
- формирования умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила языка
Форма работыИзложение и сочинение (обучающее) – способ проверки - формирования навыка письменной речи;

Слайд 13Форма работы
Тестовые задания – динамичная форма проверки
- уровня сформированности умений исполь-зовать

свои знания в нестандартных учебных ситуациях


Форма работыТестовые задания – динамичная форма проверки- уровня сформированности умений исполь-зовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях

Слайд 14в 1 классе  
По итогам

1 и 2 полугодия учитель осуществляет мониторинг, где оценивает уровень сформированности (УУД) универсальных учебных действий. Диагностика и оценка сформированности универсальных учебных действий
у учащихся осуществляется на основе метода наблюдений.

в 1 классе   По итогам 1 и 2 полугодия учитель осуществляет

Слайд 15 Оценка письменных работ по русскому языку
Диктант
«5» - за работу, в которой

нет ошибок
«4» - за работу, в которой допущены
1-2 ошибки
«3» - за работу, в которой допущены
3-5 ошибок
«2» - за работу, в которой допущено
более 5 ошибок

Оценка письменных работ по русскому языку Диктант«5» - за работу, в которой нет ошибок«4» -

Слайд 16 Учет ошибок в диктанте:
За 1ошибку считается:
повторная

ошибка в одном и том же слове: ученик дважды в слове «песок» написал «писок»
две однотипные пунктуационные ошибки;
две негрубые ошибки.

Учет ошибок в диктанте: За 1ошибку считается: повторная ошибка в одном и том

Слайд 17 За 2 ошибки считаются на одно и то

же правило, допущенные в разных словах: ученик вместо «лошадка» написал «лошатка» и в слове «повозка»написал «повоска»

За 2 ошибки считаются на одно и то же правило, допущенные в разных словах:

Слайд 18Негрубой ошибкой считается:
повторение одной и той же буквы
в слове: посаадка;
при

переносе слова, часть которого написана на одной строке, а на другой опущена;
дважды написано одно и то же слово в предложении

Негрубой ошибкой считается:повторение одной и той же буквы в слове: посаадка;при переносе слова, часть которого написана на

Слайд 19 Ошибкой считается:
нарушение орфографических правил при написании слов, включая

ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

неправильное написание слов,
не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями – словарные слова);

Ошибкой считается: нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку,

Слайд 20Ошибкой считается:
отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с

программой;
наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
НО
отсутствие точки в конце предложения
не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы

Ошибкой считается:отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; наличие ошибок на изученные правила

Слайд 21 Недочеты
отсутствие знаков препинания в конце предложения,если следующее предложение написано с большой буквы;
отсутствие

"красной" строки;
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;


Недочеты отсутствие знаков препинания в конце предложения,если следующее предложение написано с большой буквы;отсутствие

Слайд 22Важно помнить
Снижение отметки «за общее впечатление» допускается, если:
в работе

имеется не менее 2-х неаккуратных исправлений;

работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, неоправданных сокращений слов, отсутствуют красные строки)

Важно помнить Снижение отметки «за общее впечатление» допускается, если: в работе имеется не менее 2-х неаккуратных

Слайд 23Важно помнить
При оценке контрольной работы учитывается в

первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку
(за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание.

Помидор памидор помидор

Важно помнить При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления,

Слайд 24Важно помнить
Оформление работы не должно влиять на

оценку, так как в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным.
При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык и характер ошибок, а не только их количество

Важно помнить Оформление работы не должно влиять на оценку, так как в таком случае

Слайд 25 Грамматическое задание

«5» - без ошибок
«4» - выполнено правильно

не менее 3/4 заданий
«3» - выполнено правильно
не менее 1/2 заданий
«2» - выполнено правильно
менее 1/2 заданий

Грамматическое задание «5» - без ошибок«4» - выполнено правильно

Слайд 26Словарный диктант

Словарный диктант

Слайд 27 Контрольное списывание

Контрольное списывание

Слайд 28 Тест
«5» - верно выполнено более 3/4

заданий
«4» - верно выполнено 3/4 заданий

«3» - верно выполнено 1/2 заданий
«2» - верно выполнено менее 1/2
заданий

Тест «5» - верно выполнено более 3/4

Слайд 29Изложения и сочинения 
Необходимо помнить

Сочинения и изложения в начальной школе носят обучающий характер. При проверке творческих работ учащихся учитель ставит две отметки:
за содержание, речевое оформление
и за грамотность (5/4)

Изложения и сочинения  Необходимо помнить Сочинения и изложения в начальной

Слайд 30 Основные критерии оценки изложений и сочинений 
достаточно полное, последовательное,

логичное воспроизведение содержания авторского текста - изложение
или
составление собственного текста, в котором грамотное речевое оформление, правильное употребление слов, нормативное построение предложений, лексическое разнообразие, орфографическая грамотность - сочинение

Основные критерии оценки изложений и сочинений  достаточно полное, последовательное, логичное воспроизведение содержания авторского

Слайд 31 Оценка содержания и речевого оформления.
Отметка «5» ставится за изложение,

в котором фактический материал изложен
логично, последовательно, полностью передан смысл текста; за сочинение, в котором полностью раскрыта тема, определена и ярко выражена основная мысль текста. В излож- ении и сочинении предложения построены в соответствии с синтаксической нормой, точно и правильно подобраны слова. Допускается наличие одной негрубой речевой ошибки.

Оценка содержания и речевого оформления. Отметка «5» ставится за изложение, в котором фактический

Слайд 32Оценка содержания и речевого оформления.

Отметка «4» ставится за работу, в

которой достаточно полно раскрыто содержание, соблюдается логика и последовательность изложения мысли.

Допускается не более трех ошибок (содержательных или  речевых).

Оценка содержания и речевого оформления. Отметка «4» ставится за работу, в которой достаточно полно раскрыто содержание, соблюдается

Слайд 33Оценка содержания и речевого оформления.

Отметка «3» ставится за работу при недостаточно полном

раскрытии темы, нарушении логики и последовательности изложения мысли.
Допускается наличие  4-6 ошибок (содержательных, речевых).
Оценка содержания и речевого оформления.Отметка «3» ставится за работу при недостаточно полном раскрытии темы, нарушении логики и последовательности

Слайд 34Оценка содержания и речевого оформления.
Отметка «2» ставится а работу, в   которой

имеются значительные отступления от авторского текста,
пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др.,
нарушена последовательность изложения мыслей,
отсутствует связь между частями, отдельными предложениями,
крайне однообразен словарь
Оценка содержания и речевого оформления.Отметка «2» ставится а работу, в   которой имеются значительные отступления от авторского текста,

Слайд 35Оценка за грамотность.
«5» - допускается 1-2 исправлений;
«4» - допускается 1-2  орфографических ошибки, 1

пунктуационная;
«3» - допускается 3 – 5 орфографических, 2 пунктуационные ошибки.
«2» - не ставится в начальной школе.
Учитель исправляет все ошибки и дает
работе содержательную оценку на словах



Оценка за грамотность. «5» - допускается 1-2 исправлений;«4» - допускается 1-2  орфографических ошибки, 1 пунктуационная;«3» - допускается 3 – 5

Слайд 36 Ошибки на полях в условных знаках
I –  орфографическая;

V – пунктуационная;
С – ошибка в содержании;
Р – речевая ошибка.

Ошибки на неизученные правила исправляются, но не отмечаются на полях

Ошибки на полях в условных знаках I –  орфографическая; V – пунктуационная;

Слайд 37 Классификация ошибок в содержании
композиционные ошибки
логические ошибки
речевые ошибки


Классификация ошибок в содержании композиционные ошибкилогические ошибкиречевые ошибки

Слайд 38 Композиционные ошибки:
несоответствие изложения, сочинения плану
неоправданное нарушение последовательности  в изложении событий, фактов,

наблюдений

Композиционные ошибки: несоответствие изложения, сочинения планунеоправданное нарушение последовательности  в изложении событий, фактов, наблюдений

Слайд 39 Логические ошибки:
пропуск необходимых слов, существенных фактов или признаков описываемого предмета
нарушение логической

последовательности и обоснованности
употребление в одном ряду понятий разных уровней
нелепые, парадоксальные суждения

Логические ошибки: пропуск необходимых слов, существенных фактов или признаков описываемого предметанарушение логической последовательности и обоснованностиупотребление в

Слайд 40 Речевые ошибки

Лексико - стилистические
Синтаксико – стилистические
Морфолого –

стилистические
Речевые ошибки Лексико - стилистические Синтаксико – стилистические Морфолого – стилистические

Слайд 41Лексико - стилистические
Повторение одних и тех же слов:


У нас есть кошка . Кошку зовут Мурка. Мурка не ловит мышей , мышей у нас нет . Наша Мурка очень ласковая, всё время ласкается.

Лексико - стилистические Повторение одних и тех же слов: У нас

Слайд 42Лексико - стилистические
Употребление слова без учёта его эмоционально –экспрессивной

или оценочной окраски :
Хороша берёза летом . От густых ветвей много тени . Покрытые листочками ветви свисают до самой земли. В смешанном лесу среди хвойных деревьев весело мелькают белоствольные берёзки.

Лексико - стилистические Употребление слова без учёта его эмоционально –экспрессивной или оценочной окраски :

Слайд 43Лексико - стилистические
Употребление слова в неточном или в несвойственном

ему значении в результате непонимания его
Мама сварила рыбий суп .
НАДО: Мама сварила рыбный суп .
Дед одел шапку и вышел на мороз.
НАДО: Дед надел шапку и вышел на
мороз.
Лексико - стилистические Употребление слова в неточном или в несвойственном ему значении в результате непонимания

Слайд 44Лексико - стилистические
Употребление просторечных и диалектных слов и словосочетаний :

Отец

ехал взади.
НАДО: Отец ехал сзади.
С утра обратно пошёл снег.
НАДО: С утра опять пошёл дождь.
Лексико - стилистические Употребление просторечных и диалектных слов и словосочетаний :Отец ехал взади.

Слайд 45Лексико - стилистические
Нарушение сочетаемости употребляемых слов :


Ветер постепенно принимал силу.
НАДО:Ветер постепенно набирал силу.
Маме выдали благодарность.
НАДО: Маме объявили благодарность .
Лексико - стилистические Нарушение сочетаемости употребляемых слов : Ветер

Слайд 46Морфолого – стилистические ошибки
ошибки в словообразовании (детское словотворчество);
употребление диалектных или просторечных

форм;
пропуск морфем (суффиксов, постфиксов);
образование формы множественного числа тех существительных, которые употребляются только в единственном числе.

Морфолого – стилистические ошибкиошибки в словообразовании (детское словотворчество);употребление диалектных или просторечных форм;пропуск морфем (суффиксов, постфиксов);образование формы множественного

Слайд 47Морфолого – стилистические ошибки
Детское словотворчество:
На стройке работают бетонщики, штукатурщики.
Пропуск морфем, чаще

всего суффиксов:
Трудящие дружно вышли на субботник.
НАДО:
Трудящиеся дружно вышли на субботник.
Волнующее море сегодня встретило нас.
НАДО:
Волнующее море сегодня встретило нас.


Морфолого – стилистические ошибкиДетское словотворчество:На стройке работают бетонщики, штукатурщики.Пропуск морфем, чаще всего суффиксов:Трудящие дружно вышли на субботник.

Слайд 48Морфолого – стилистические ошибки
Образование просторечных форм слов общелитературного языка :

« они хочут» , «ихняя мама» , « стрельнул»
Образование форм множественного числа существительных , употребляемых согласно правилам грамматики только в ед. числе:
У нас не хватало оружий.
НАДО: У нас не хватало оружия.
Съел два супа.
НАДО: Съел две тарелки супа.


Морфолого – стилистические ошибкиОбразование просторечных форм слов общелитературного языка : « они хочут» , «ихняя

Слайд 49Синтаксико – стилистические ошибки
Неправильное образование слов и форм слов
Строители работали

на стройке в течение месяца. (на стройке)
Дорога каждая минута времени.
(времени)
Соревнования намечены на апрель месяц.
(месяц)
Вчера я решила выступать на первом уроке.
(выступать)

 


Синтаксико – стилистические ошибкиНеправильное образование слов и форм слов Строители работали на стройке в течение месяца.

Слайд 50Синтаксико – стилистические ошибки
1)Нарушение управления :
Все радовались красотой природы.

(радовались ( чему ? ) красоте ).
Ребята смеялись с него.
(смеялись над ним )
2 ) Нарушения согласования:
Вся семья радостно встретили Новый год.
(семья … встретила )


Синтаксико – стилистические ошибки1)Нарушение управления :Все радовались красотой природы. (радовались ( чему ? ) красоте

Слайд 51Синтаксико – стилистические ошибки
3) Неудачный порядок слов в предложении,

приводящий к искажению смысла :
Только равнодушным оставался кот Борька.
(Равнодушным оставался только
кот Борька)
4) Нарушение смысловой или грамматичес-кой связи между местоимениями и теми словами , на которые они указывают :
Когда Коля прощался с отцом , он не плакал .
(Кто: Коля или отец?)



Синтаксико – стилистические ошибки 3) Неудачный порядок слов в предложении, приводящий к искажению смысла :

Слайд 52Синтаксико – стилистические ошибки
5) Местоимённое удвоение подлежащего
Кирилл – он

был самый сильный в отряде.
6) Употребление глаголов в несоотнесён-ных временных и видовых формах там , где следует употребить одно и то же время , один и тот же вид :
Незнакомец входит в хижину и поздоровался.

Синтаксико – стилистические ошибки5) Местоимённое удвоение подлежащего Кирилл – он был самый сильный в отряде.6) Употребление

Слайд 53Синтаксико – стилистические ошибки
Неумение находить границы предложе-ний:
а) неоправданное деление

сложного предложения на простые :
Когда ребята пришли в лес . Там было много грибов .
б) неумение делить текст на предложения :
Охотник однажды шёл по лесу , из чащи вышла медведица с медвежатами , охотник спрятался на дереве , медведица стала окунать медвежонка в воду , …

Синтаксико – стилистические ошибкиНеумение находить границы предложе-ний: а) неоправданное деление сложного предложения на простые : Когда

Слайд 54 Грамотные люди могут жениться по объявлению,

безграмотные — только по любви
(Дон Аминандо)

Убивают статусы безграмотных барышень: «Я тИбя люблю», «Ты мне нужИн», «Я без тИбя нИ мАгу»…Без мозгов она, значит, может, а без нИго — ну никак!!!))

Грамотные люди могут жениться по объявлению, безграмотные — только по любви
Скачать презентацию

Похожие презентации

Праздник Посвящение в первоклассники (сценарий и сопровождение - презентация) Праздник Посвящение в первоклассники (сценарий и сопровождение - презентация) 223
Презентация Россия - Родина моя Презентация Россия - Родина моя 189
Презентация обмен опытом Игровые технологии Презентация обмен опытом Игровые технологии 108
Презентация Знатоки родного края Презентация Знатоки родного края 127
Презентация к занятию с будущими первоклассниками Счет в пределах 10 Презентация к занятию с будущими первоклассниками Счет в пределах 10 151
Презентация по окружающему миру на тему Кто нас защищает 3 класс Презентация по окружающему миру на тему Кто нас защищает 3 класс 164

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть