Презентация, доклад открытого мероприятия для логопедов на тему Осенний калейдоскоп подготовительная группа

Казань, Татарстан

березка

дыхания, развитию артикуляционной моторики, укреплению мимической мускулатуры, формированию фонематической системы, развитию темпо-ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, развитию умения сочетать движения и речь, координировать их, подчинять единому ритму, оказывает благоприятное воздействие на формирование пространственных представлений.

Музыкальный руководитель Гайниева Венера Маратовна

точность движений; 
развивать мимику лица; 
формировать правильную артикуляцию звука.

и бега; 

формировать правильную осанку, умение ориентироваться в пространстве, имитационные движения; 

устранять напряженность, скованность, воспитывать свободу действий; 

развивать речевое и слуховое внимание, память, воображение; 

учить переключать внимание, включая смену движений; 

продолжать учить слушать музыку, различать темпы мелодий, петь соответственно со звучанием музыки (тихо, громко); 

развивать физиологическое и речевое дыхание; 

законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для детей форме – ритмических упражнениях и играх.
КОМУ ПОЛЕЗНА ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА? Всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание и др. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр.

медсестра

Упражнения на развитие чувства ритма.
5. Упражнения с элементами танца.
6. Заключительные упражнения.

Средства логоритмики

Музыкально-двигательные

Двигательно-речевые

Упражнения на развитие фонационного дыхания.
Упражнения на развитие голоса.
Упражнения на развитие артикуляции и дикции.
Упражнения на развитие координации движений и речи.
Упражнения на развитие речевого внимания.
Пение.
Упражнения на развитие мелкой моторики.
Упражнения с предметами.
Речевые упражнения.

мышц
Тренировка мышц языка
Тренировка мышц глотки и мягкого неба

под музыку (размер 4/4) «Осенние дорожки» и бегут змейкой, перетсраиваясь в круг.В руках дождинки
1 куплет, легкий бег на носочках.
2.припев: два взмаха дождинками, кружение на носочках вправо.
3.Проигрыш- перестраивание в круг.
4. два взмаха руками и кружение.

Яблочко по огороду
Покатилось прямо в воду
Пропевание фразы с показом руки вверх
рыбка яблочко взяла
И царевне отнесла
Пропевание фразы с показом руки вниз.

мажорного и минорного трезвучия, скачки на кварту, мелодии сверху вниз)

1. Ветер, ветер, ветерок с клена он сорвал листок.
С ним немного поиграли и листок на ветку пал.

Ветер, ветер ,ветерок с клена он сорвал листок
С ним немного поиграл и листок на землю пал

Ветер, ветер, ветерок с клена он сорвал листок.
С ним немного поиграл и с собою в небо взял.

языком между зубами и щуками.
Постукивание кончиком языка щек.

Речевое упражнение:

Педагог: Пробежал по лесу гул…
Дети: Гу-Гу-Гу-Гу(слог пропевают на сильном выдохе)
Педагог: Тут спросонок лес вздохнул…
Дети: Уф!Уф!(сильный короткий выдох)
Педагог :И посыпалась роса….
Дети: Динь-динь-динь!(пропевают в верхнем регистре, на улыбке, звук носовой. Пальчиком постучать слегка по носу)

по бедру
Да-да-да в огороде лебеда
Руки на поясе, наклоны головы вправо ,влево
Де-де-де,где ты репка где?
Поочерде закрывают и открываю руками глаза
Оди –оди-оди
Бабушка подходит-кулачками ударяют по бедру.

развитие общей моторики для мышечно-двигательного и координационного тренинга
Песни, сопровождаемые движениями рук

жирдэ,куллэргэ жинла
Активно сгибают и разгибают пальца рук
Куллэргэ жиелгач -
Соединив руки в замок, сжимают и разжимают пальцы рук
Инеш булып ага- пальцами пробегают сверху вниз от плеча до бедра.
Янгыр ,янгыр шаулама-грозят пальцем
Баларны чылатма- хлопки в ладоши.

для укрепления гортани и привитие навыков речевого дыхания
ВОКАЛЬНО-АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
для развития певческих данных и дыхания

пространство от начальной до конечной точки линии при помощи глиссандирующей последовательности звуков

доме том(показать окошко)
Посмотрите в то окно, в доме тихо и темно(смотрят в окно)
Мы тихонько кулачком, постучимся в этот дом(стучат кулачком по ладошке)
Выглянул какой- то зверь-(ладошкаребром,б.п.ушки, мизинец рот))
«Гав» сказал –(мизинчиком вверх вниз)
И запер дверь-(показать ладошку пальчиками вверх)
Мы погромче кулачком, постучимся в этот дом(стучат громче)
Выглянул какой-то зверь «Ме» сказал (мизинец ,безымяный и большой в кулак, средний и указательный-рожки.)
И запер дверь-(ладошка)
Громко,громко кулачком постучимся в этот дом
Выглянул какой-то зверь «Му» сказал-(большой и мизинец рожки, остальные пальчики в кулачок)
И запер дверь(ладошка)
Киска у окна сидит, «мау-мяу» говорит(ладошки у подбородка)
Хватит в домик наш стучать(грозят пальчиком)
Дайте хоть чуть-чуть поспать(ладошку под щечку)

работу всем зверям нашла-(поочередное дотрагивание б.п. всех пальчиков )
Чашечки собачка моет язычком-(указ. п.гладить по ладошке)
Мышка подбирает крошки под окном-(3-мя .ук,ср.,и б.пощипование ладошки)
Кошка коготками лавочку скребет-( пятью п.одной руки скребсти по ладони другой)
Курочка рябая пол крылом метет-(ребром ладони подметать другую ладонь)
Катя варит кашу для своих зверей-(ук.п. круговые движения по ладошке)
За работу хвалит-(поглаживание одной рукой тыльную сторону другой руки)
С ложки кормит их- (протягивают ладошку пальчиками вверх)

гномов»
Дети ритмично выстукивают ложками или ладошками предлагаемые ритмические схемы.

шагали?
Мы шагали, мы шагали- ритмичные удары палочками по полу
Ножки ,ножки, вы бежали?
Мы бежали, мы бежали- ритмичные удары в темпе бега
Ножки, ножки, вы стучали?
Мы стучали, мы стучали- удары свободным концом палочки об пол
Ножки, ножки ,вы плясали?
Мы плясали, мы плясали- удары палочкой крест накрест
Ножки , ножки, вы устали?
Мы устали, мы устали- удары лежащих палочек друг о друга
Ножки, ножки, отдыхали?
Отдыхали, отдыхали- поглаживание руками лежащих палочек
И опять все начинали!- ритмичные удары по полу

домика и стала искать свою подружку /кисть правой руки вывести плавно из-за спины и остановить перед собой/. Поплыла в одну сторону, поплыла в другую /кисть двигается то в одну, то в другую сторону/. Поплыла вверх, поплыла вниз /кисть двигается то верх кончиками пальцев, то вниз/. Не нашла подружку рыбка и поплыла обратно к себе в домик/рука, плавно изгибаясь, отводится за спину/, удивляясь и сердито бормоча себе под нос:

Речевое упражнение «Рыбка разговаривает»
Ход: дети тихо и быстро произносят «П-П-П-П…
Рыбки играли и танцевали.
Плавали вместе,
И вместе устали                    положить обе ладошки рук к себе на грудь

Полежали, отдохнули,
Хвостиком вильнули,
Уплыли к себе домой
И дома заснули.                 обе руки плавно возвращаются за спину
 

не жали, ха ха
хлеборобы нас не уважали ха ха
Мы себя повсюду сеям ,чтоб лентяем ротозеям
на полях осталося труха ха ха
2.мы красавцы ростом велики ха ха
Бравые ребята сорняки ха ха
Мы овес пшеницу сгложем ,кукурузу уничтожим
На полях остается труха ха ха

ритма речи
развитие речевой моторики для правильного произношения звуков
развитие слухового внимания
развитие фонематического слуха
развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики
 развитие пространственной организации движений
развитие физиологического дыхания и фонационного дыхания
увеличение словарного запаса, устранение речевых аграмматизмов
воспитание выразительности и грации движений, умения перевоплощаться

гномов» и др.
«Логопедические распевки».Л.Б.Гавришева, Н.В.Нищева, (музыкальная, пальчиковая гимнастика и подвижные игры)
«Логаритмика». О.А.Новиковская
«Фонопедический метод развития голоса». В.В.Емельянов