Презентация, доклад Особенности современных форм и методов работы в МДОУ по развитию речи дошкольников

дошкольников»

Старший воспитатель:
Пасечникова Наталья
Брониславовна

современных форм и методов работы по развитию речи дошкольников.

день очень актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. 
Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей.
Речь – это инструмент развития высших отделов психики.
С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов.
Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из главных задач в подготовке детей к школе.
Главной задачей развития связной речи ребёнка в дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи.
Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей.

со взрослыми и сверстниками.
2. Владение педагогом правильной литературной речью.
3. Обеспечение развития звуковой культуры речи со стороны детей в соответствии с их возрастными особенностями.
4. Обеспечение детям условий для обогащения их словаря с учетом возрастных особенностей.
5. Создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи.

Развитие у детей понимания речи, упражняя детей в выполнении словесной инструкции.
8. Создание условий для развития планирующей и регулирующей функции речи детей в соответствии с их возрастными особенностями.
9. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы.
10. Поощрение детского словотворчества.

Большева Т.В.

Предметно-схематическая модель
Ткаченко Т.А.

Схема составления рассказа Ефименкова Л.Н.

неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету». К. Д. Ушинский

успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить такие задачи как:

Развивать умение понимать и рассказывать текст с помощью графической аналогии
 Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки
Содействовать решению изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера
Обучать детей правильному звукопроизношению
Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память
Воспитывать у детей потребность в речевом общении для лучшей адаптации в современном обществе

на активность при составлении рассказов, пересказе сказок, запоминании и чтении стихов. Моделирование сказки «Теремок»

известными им символами кодирования информации. Моделирование сказки «Колобок»

объектах или явлениях природы.

ассоциативная память.
Из текста выбираются предметы, они становятся ориентирами рассказа.
Составляется предметно-графическая схема или план. Стрелки обозначают действия.
Пересказ составляется с опорой на данный предметно-графический план.
Для обогащения пересказа признаками, в план вводятся новые обозначения: существительное - наречие -

(методика В. К. Воробьевой).  «Маша и кошка»


У девочки Маши жила кошка.  У кошки были котята.  Маша кормила кошек рыбой и молоком.  Рыбу Маша выкладывала на тарелку.  Молоко девочка наливала в блюдце.  Кошка и котята спали в корзине. 

словарного запаса, образного восприятия;
Развитие связной речи;
Главная задача в работе с коллажем:
соединить, связать все картинки между собой.
Таким образом идёт обработка сюжетного метода запоминания.

и загадывание загадок

формы речи.
Какие умения развиваются в диалоге?
Какие формы работы используют при обучении детей связной речи?
Назовите структуру повествования.
Разговор двоих или нескольких на тему связанную с какой-либо ситуацией?
Речь одного собеседника, обращенная к слушателям?
Рассказ сюжет, которого развертывается во времени?
С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей монологической речи?
Ведущий прием для активизации речи и мышления?

(Африка)

Верблюда под мостом не спрячешь. (Афганистан)

Бойся тихой реки, а не шумной. (Греция)

Молчаливый рот - золотой рот (Германия)

Тот не заблудится, кто спрашивает. (Финляндия)

на иголках

Чесать язык

Морочить голову

– стены
Перьем – ученьем
Кормит – портит
Время – час
Тепло - добро

жизни:
Жизнь.
Активная, бурная.
Воспитывает, развивает, учит.
Дает возможность реализовать себя.
Искусство.

каждое слово замени противоположным и получи название сказок

Пёс без шапки
Красные усы
Красивый цыплёнок
Серебряная курочка
Чёрная туфелька
Девочка великан
Золотой рог
Верстовик
Домашние куры

произведению
Прослушивание аудиозаписи

картинок, игрушек
Элементы инсценировки
Движения пальцами, руками
Схемы
Алгоритмы
Просмотр мультфильмов, видеокниг
Оформление книжной выставки

работе по развитию речи, то планируйте этот вид деятельности не иногда, не часто, а очень часто. Через 5 лет станет легче.
Никогда не отвечайте сами на свой же вопрос. Терпите, и вы дождетесь того, что на него станут отвечать ваши дети. Помогать можно только ещё одним вопросом, или двумя, или десятью… Но знайте: количество вопросов обратно пропорционально уровню мастерства.
Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить «да», или «нет». Это не имеет смысла.
После проведения занятия просмотрите конспект еще раз, вспомните все вопросы, которые вы задавали детям, и замените его одним более точным.
Если рассказ не получился или получился с трудом – улыбнитесь, ведь это здорово, потому что успех впереди.

Ответственные – воспитатели групп, срок – постоянно. 2. Продолжать создавать в МДОУ условия для развития речи детей: - пополнять группы дидактическими играми по развитию речи; - использовать в работе модели и схемы по развитию связной речи детей; - отражать в календарных планах индивидуальную работу по развитию связной речи дошкольников. Ответственные – воспитатели групп, срок – в течении года. 3. Принять рекомендации тематического контроля к исполнению: - приобрести в речевые уголки репродукции картин, портреты современных писателей и художников иллюстраторов; - изготовить ширмы для обыгрывания и показа сказок; - планировать и проводить мероприятия посвящённые творчеству писателей, поэтов, иллюстраторов книг. Ответственные – воспитатели групп, срок – май. 4. Пополнить методический кабинет материалами по развитию речи дошкольников: - передовой опыт; - конспекты интегрированных занятий (НОД) по развитию связной речи; - дидактический материал. Ответственный – старший воспитатель, срок – май. 5. Повышать педагогическую компетентность родителей в вопросах речевого развития ребёнка, побуждать их к деятельности по общему и речевому развитию ребёнка в семье. Обновить информационные стенды для родителей в приёмных групп. Ответственные – воспитатели групп, срок – май.

Решение педсовета: