Презентация, доклад Особенности работы в малокомплектных классах в условиях ФГОС

«ЕЛАУРСКАЯ СОШ»: САЙКИНА ЛЮДМИЛА НИКОЛАЕВНА

Секция учителей начальных (1 и 4-х) классов на августовском семинаре учителей Нурлатского муниципального района Республики Татарстан

способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, одним словом, научить учиться.

котором отсутствуют параллели тех или иных классов (может отсутствовать целый класс из-за того, что нет учащихся данного возраста), а начальные классы объединены в класс-комплект.
Средняя наполняемость классов – от 1 до 5 человек.

совместной работы учителя с семьёй;
близость природы;
благоприятные условия для трудового воспитания;
возможность индивидуального обучения

учащихся в связи с отсутствием социально-психологической службы и большой загруженностью учителей;
замкнутый социум, дефицит общения учащихся;
более низкий образовательный уровень населения;
создание условий чрезмерной опеки учителя над учащимися;
совмещение классов в классы-комплекты в начальном звене.

пауза между видами деятельности учащихся

–
(учитель вправе выбирать):
совмещение всех уроков в классе- комплекте,
совмещение только более «легких» уроков (музыка, ИЗО, технология, физическая культура) с проведением раздельных уроков математики и русского языка (особенно важно для 1 класса).

знаний;
выработка общеучебных навыков и умений (формирование и развитие основных компетентностей);
развитие творческих способностей учащихся;
как один из видов текущего контроля знаний.

инструктаж по ее содержанию;
Устное указание учителя дублируется в письменной форме в виде записей на доске, на карточках с указанием образца выполнения;
Во время работы младший школьник пользуется памятками, алгоритмами или схемами для осуществления самоконтроля при выполнении упражнения.
Если задание для детей представляет известную сложность, новизну, нужно разложить его последовательно на отдельные «шаги» выполнения.

Условия самостоятельной работы:

учащихся в условиях совмещенного урока);
мультимедийного проектора для демонстрации презентации;
компьютера для индивидуальной работы учащегося (при условии наличия у учащегося навыков работы на компьютере).

Использование ИКТ:

классах:

осуществлять:

Личностно-ориентированный подход.
Дифференцированное обучение.
Организация парной работы.
Проблемное обучение.
Практическая направленность учебной деятельности.
Нравственное, патриотическое воспитание.

условий жизни друг друга, отношений в семьях способствует установлению доброжелательных и доверительных отношений между взрослыми и детьми, в классе формируется атмосфера «многодетной семьи»;
мотивационный аспект и самостоятельный характер обучения;
активная позиция ученика: он не только получает знания, но и обучается способам добывания знаний;
увеличение индивидуального общения учителя с учеником (уменьшается риск затеряться в общей массе);
привлечение учащихся к самоконтролю, контролю, учёту и управлению учебным процессом.

организации совместной деятельности и общения, творчества педагогов и детей, старших и младших;
организация обучения в разновозрастных группах учащихся с учетом принципов взаимообучения детей, интеграции и дифференциации задач;
организация самостоятельной работы учащихся в малочисленных классах, обучение по индивидуальным планам;
мобильность и высокий уровень импровизации при организации образовательного процесса;
высокий уровень интеграции средств учебной и внеурочной деятельности детей.

МОЖНО И НУЖНО!


Спасибо за внимание!
Поздравляю всех присутствующих с началом нового учебного года!
Желаю успехов и здоровья Вам, дорогие коллеги!