Презентация, доклад Особенности обучения в букварном периоде

школы состоит в том, чтобы научить ученика учиться.

выучить ребенка учиться, а потом уже поручать это дело ему самому».

курса русского языка на начальной ступени образования. В первом классе ребенок овладевает действиями первоначального чтения и письма, которые по мере автоматизированности позволяют ему учиться в течение всей последующей жизни.

берется звук, а буква вводится как обозначение звука после знакомства со звуком.

и письму) лежит звуковой аналитико-синтетический принцип.

анализа произносимых слов и систему приемов: 1) последовательное акцентированное произношение всех звуков в слове; 2) сопоставление звуков, имеющих смыслоразличительную функцию в сравниваемых парах слов; 3) практическая дифференцировка звуков по звонкости-глухости (прикладывание пальцев к гортани); 4) деление слов на слоги; 5) определение ударного (сильного) слога с помощью переноса ударения или использования вопросительной интонации; 6) слоговое, то есть нараспев чтение; 7) орфоэпическое чтение; 8) перекодирование и фиксирование звукового состава слова с помощью специальных фишек и буквенных знаков.

формирования важнейших навыков чтения и письма — усвоение первоклассниками графического действия, состоящего из речеязыковых операций

качества является ведущим основанием для формирования орфографической зоркости в процессе овладения письменной речью

грамоты — важнейшая задача обучения первоклассников, так как на основе этого действия у учащихся формируются навыки чтения и письма, без которых невозможно дальнейшее полноценное их обучение.

формируются первоначальные представления об основных единицах системы русского языка (звук, слово, словосочетание, предложение, текст), развивается фонематический слух, культура звукопроизношения.

воздух свободно проходит через полость рта, не встречая какой-либо преграды. Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы]

воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду. Согласные звуки: [б], [в],[ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р] и др.

и чтению, состоит из трех этапов: 1) подготовительного 2) основного (звукобуквенного) 3) заключительного

звуковой образ слова строится не по произносительным, а по орфографическим нормам. Звуковой образ слова достигается его особым чтением — «орфографическим».

высказывания своих или чужих мыслей, то есть пересказывания) 2) аудирование (слушания и понимания содержания мыслей, высказанных другими людьми) 3) чтение (перекодирования слов и ряда мыслей, зафиксированных графически, в звуковую громко звучащую или внутренне проговариваемую форму) 4) письмо (обратного переко­дирования звуковой формы высказанных мыслей в графическую, то есть буквенную.

о чем-либо и рассчитанное на слуховое или зрительное восприятие.

этом одни слова являются значащими (т. е. обозначают предмет, признак, действие), а другие (предлоги, союзы) выполняют вспомогательную функцию слов-помощников

формировании у первоклассников наглядно-образных представлений об основных единицах языка

котором живут звуки» Предложение — «с домом, в котором живут и дружат слова» Текст — «с домом, в котором живут и дружат предложения»

должны научиться: - ориентироваться в учебной книге; - читать язык условных обо­значений; - работать с моделями русского языка; - находить выделенные строчки и слова на странице учебника; - находить нужную дидактическую иллюстрацию; - первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита; - представлять, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в начале, конце, середине; - работать с источниками информации.

работать с соседом по парте; - договариваться о распределении работы между собой и соседом; - выполнять свою часть работы; - проверять работу или часть работы выполненную соседом; - выполнять работу по цепочке.

разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них

действий: - понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками

механизмов человеческой деятельности

учатся учиться!

Елена Владимировна