- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Организация свободной игровой деятельности в разных возрастных группах
Содержание
- 1. Презентация Организация свободной игровой деятельности в разных возрастных группах
- 2. С.Л.Рубинштейн отмечал, что игра — основной вид деятельности ребёнка. Игра
- 3. Педагогическое сопровождение игровой деятельности детей осуществляется по
- 4. Приемы руководства играми детейКосвенныеПрямые
- 5. Особенность педагогического сопровождения игровой деятельностью детей:заключается в
- 6. В программе воспитания и обучения в детском
- 7. Сюжетно-ролевая игра это основной вид игры ребенка
- 8. Структура сюжетно-ролевой игрыСодержаниеСюжетРоль
- 9. Основные принципы организации сюжетно-ролевой игры :Воспитатель должен играть
- 10. Задачи педагога во 2 группе раннего возраста:Формировать
- 11. Задачи педагога во 2 младшей группе:Развивать умение
- 12. Задачи педагога в средней группе:Побуждать включаться в
- 13. Задачи педагога в старшей группе:Способствовать развитию умения
- 14. Задачи педагога в подготовительной группе:Формировать умение организовывать
- 15. Спасибо за внимание!
С.Л.Рубинштейн отмечал, что игра — основной вид деятельности ребёнка. Игра хранит и развивает детское в детях, что она их школа жизни и практика развития. Януш Корчак считал, что игра — это возможность отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной. Игровая деятельность
Слайд 1Организация свободной игровой деятельности в разных возрастных группах
Выполнила:
Зарецкая А.С
Слайд 2С.Л.Рубинштейн отмечал, что игра — основной вид деятельности ребёнка. Игра хранит и развивает детское
в детях, что она их школа жизни и практика развития.
Януш Корчак считал, что игра — это возможность отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной.
Игровая деятельность - естественная потребность ребенка, в основе которой лежит интуитивное подражание взрослым. Игра необходима для подготовки подрастающего поколения к труду, она может стать одним из активных методов обучения и воспитания.
Слайд 3Педагогическое сопровождение игровой деятельности детей осуществляется по следующим направлениям:
1.Создание предметно-игровой среды.
2. Организация ситуаций игрового взаимодействия педагога с детьми, в которых педагог передает детям игровые способы действий.
3. Создание проблемно-игровых.
4. Участие педагога в играх детей, основанное на отношениях партнерства воспитателя и ребенка.
2. Организация ситуаций игрового взаимодействия педагога с детьми, в которых педагог передает детям игровые способы действий.
3. Создание проблемно-игровых.
4. Участие педагога в играх детей, основанное на отношениях партнерства воспитателя и ребенка.
Слайд 5Особенность педагогического сопровождения игровой деятельностью детей:
заключается в том, что взаимодействия с
детьми, педагог гибко меняет свою позицию.
сопровождающее взаимодействие помогает ребенку применять игровой опыт в различных ситуациях.
сопровождающее взаимодействие помогает ребенку применять игровой опыт в различных ситуациях.
Слайд 6В программе воспитания и обучения в детском саду дается следующая классификация
игр дошкольников:
- дидактические.
сюжетно-ролевые:
- театрализованные;
- подвижные;
- дидактические.
Слайд 7Сюжетно-ролевая игра
это основной вид игры ребенка дошкольного возраста.
Ей присущи основные черты
игры: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество.
Слайд 9Основные принципы организации сюжетно-ролевой игры :
Воспитатель должен играть вместе с детьми.
Воспитатель
должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства.
Слайд 10Задачи педагога во 2 группе раннего возраста:
Формировать умение развертывать условные действия
с сюжетной игрушкой, предметом-заместителем и воображаемым предметом;
связывать 2-3 действия в смысловую цепочку словесно обозначать их, продолжать по смыслу действие начатое партнером-взрослым, а затем сверстником.
связывать 2-3 действия в смысловую цепочку словесно обозначать их, продолжать по смыслу действие начатое партнером-взрослым, а затем сверстником.
Слайд 11Задачи педагога во 2 младшей группе:
Развивать умение выполнять игровые действия в
игровых упражнениях. («Одень куклу»);
Выполнять несколько взаимосвязных игровых действий (умыл и одел куклу, накормил ее, уложил спать);
Стимулировать интерес к совместным играм со взрослыми и детьми.
Выполнять несколько взаимосвязных игровых действий (умыл и одел куклу, накормил ее, уложил спать);
Стимулировать интерес к совместным играм со взрослыми и детьми.
Слайд 12Задачи педагога в средней группе:
Побуждать включаться в совместные со взрослыми и
сверстниками игры;
Формировать у детей умение изменять свое ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров;
Способствовать развитию умения самостоятельно подбирать необходимые атрибуты.
Формировать у детей умение изменять свое ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров;
Способствовать развитию умения самостоятельно подбирать необходимые атрибуты.
Слайд 13Задачи педагога в старшей группе:
Способствовать развитию умения самостоятельно организовывать игры и
предлагать несколько сюжетов на выбор;
Формировать умение развивать сюжет на основе имеющихся знаний.
Формировать умение развивать сюжет на основе имеющихся знаний.
Слайд 14Задачи педагога в подготовительной группе:
Формировать умение организовывать совместные игры с другими
детьми сюжетно-ролевые игры (договариваясь, распределяя роли…);
Развивать умение согласовывать собственный игровой замысел с игровыми замыслами других детей (договариваться, планировать действия всех играющих).
Развивать умение согласовывать собственный игровой замысел с игровыми замыслами других детей (договариваться, планировать действия всех играющих).
