Подготовила: Новикова Л.Н.,
учитель начальных классов
Спасибо за работу!
5
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Организация рефлексии на уроках
Содержание
- 1. Презентация Организация рефлексии на уроках
- 2. Ребенок должен чувствовать себя любимым нужным успешным
- 3. Главная заповедь учителя «Заметить
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Классификация приемов рефлексии
- 10. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
- 11. Настроение
- 12. Дерево чувств
- 13. Слайд 13
- 14. Букет настроения
- 15. Слайд 15
- 16. ЗАКОНЧИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
- 17. Рефлексия деятельности Самооценка активности на каждом этапе урока.
- 18. Лесенка успеха
- 19. Лесенка успехаУченик помещает человечка (себя) на соответствующую
- 20. Словарнаяработа Фонетический разборИзучение нового материалаРабота вгруппах
- 21. 3-4 ошибкиНет ошибок1 ошибка
- 22. Рефлексия содержания учебного материала
- 23. ПРИНЦИП НЕЗАКОНЧЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ На сегодняшнем уроке я
- 24. Каким было общение на уроке? занимательным познавательныминтереснымигровым необычным скучнымрадостнымдружелюбным
- 25. Анкетирование На уроке я работал - Своей
- 26. Разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси под влиянием
- 27. Таблица-фиксация знания и незнания о каком-либо понятии
- 28. «Плюс. Минус. Интересно»ПлюсМинусИнтересно
- 29. Графический организатор
- 30. понятие
- 31. Комплимент Обязательно закончить урок на
- 32. Слайд 32
- 33. Список литературы: Ариян М.А. «Повышение самостоятельности учебного
Ребенок должен чувствовать себя любимым нужным успешным
Слайд 19Лесенка успеха
Ученик помещает человечка (себя) на соответствующую ступеньку:
уверен в своих знаниях
в основном уверен
нужно ещё повторить
нуждаюсь в помощи
в основном уверен
нужно ещё повторить
нуждаюсь в помощи
Слайд 23ПРИНЦИП НЕЗАКОНЧЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
На сегодняшнем уроке я
понял,
я узнал, я разобрался…
Особенно мне понравилось…
Сегодня мне удалось…
Я сумел…
Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…
Я научился…
Особенно мне понравилось…
Сегодня мне удалось…
Я сумел…
Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…
Я научился…
Слайд 24Каким было общение
на уроке?
занимательным
познавательным
интересным
игровым
необычным
скучным
радостным
дружелюбным
Слайд 25Анкетирование
На уроке я работал -
Своей работой я -
Урок показался
мне -
За урок я -
Материал на уроке мне был -
Домашнее задание мне кажется -
За урок я -
Материал на уроке мне был -
Домашнее задание мне кажется -
Активно/пассивно
Доволен/не доволен
Коротким/ длинным
Не устал/ устал
Понятен/ не понятен
Полезен/ бесполезен
Интересен/ скучен
Лёгким/ трудным
интересно/ не интересно
Слайд 26Разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси под влиянием японских миниатюр хайку и
танка. В России дидактический синквейн используется с 1997 года как заключительное задание по пройденному материалу.
первая строка – название темы (одно существительное);
- вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
- третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя глаголами;
- четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
- последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.
первая строка – название темы (одно существительное);
- вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
- третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя глаголами;
- четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
- последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.
Слайд 31Комплимент
Обязательно закончить урок
на положительной ноте:
Комплимент-похвала;
Комплимент
в деловых качествах;
Комплимент в чувствах.
Комплимент в чувствах.
Слайд 33Список литературы:
Ариян М.А. «Повышение самостоятельности учебного труда школьников при обучении
иностранным языкам», журнал «ИЯШ» №6, 1999 год, с.17
Винярская О.А. «Развитие личности учащегося на уроках иностранного языка», журнал «Учитель.ru» , 2001
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003 г.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1. Научно-практическое пособие. - Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2004 г.
Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М., «Обучение жизненно важным навыкам в школе: пособие для классных руководителей». – СПб.: Издательство «Образование – Культура», 2002г.
«Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. Рекомендации для опытьно-экспериментальной работы школы./под ред.А.Г.Каспржак и др. – Национальный фонд подготовки кадров. Институт новых технологий образования. – М.: Просвещение, 2004г
Соколова Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005г
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе - М.: «Сентябрь», 1996
Винярская О.А. «Развитие личности учащегося на уроках иностранного языка», журнал «Учитель.ru» , 2001
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003 г.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1. Научно-практическое пособие. - Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2004 г.
Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М., «Обучение жизненно важным навыкам в школе: пособие для классных руководителей». – СПб.: Издательство «Образование – Культура», 2002г.
«Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. Рекомендации для опытьно-экспериментальной работы школы./под ред.А.Г.Каспржак и др. – Национальный фонд подготовки кадров. Институт новых технологий образования. – М.: Просвещение, 2004г
Соколова Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005г
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе - М.: «Сентябрь», 1996
