Презентация, доклад Организация работы по развитию речи

речи.

Подготовили:
воспитатели
подготовительной
логопедической группы
Левченко Т.С.

ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ИМ”
Г. ГЕГЕЛЬ

Судить о начале развития личности ребёнка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. В психическом развитии ребёнка речь имеет исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов. Проблема развития речи является одной из актуальных. 

Речь как ведущее средство общения сопровождает все виды деятельности ребенка. От качества речи, умения пользоваться ею в игре, во время совместной деятельности педагога и ребенка, при планировании и обсуждении рисунка, в наблюдении на прогулке и т.д. зависит успешность деятельности ребенка, его принятие сверстниками, авторитет и статусное положение в детском сообществе.

образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности;
образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
самостоятельная деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей

ЦЕЛЬ: СПОСОБСТВОВАТЬ АКТИВИЗАЦИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ЗАДАЧИ :
СОЗДАТЬ В ГРУППЕ РАЗВИВАЮЩУЮ РЕЧЕВУЮ СРЕДУ;
РАЗВИВАТЬ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНУЮ И СВЯЗНУЮ СТОРОНУ РЕЧИ;
АКТИВИЗИРОВАТЬ СЛОВАРЬ ДЕТЕЙ;
ФОРМИРОВАТЬ ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ;
РАЗВИВАТЬ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ РУКИ

и речевого внимания,интонационной выразительности речи;
расширение и активизация словаря;
составление и проговаривание диалогов в бытовых и учебных ситуациях,в театрализованной деятельности;
развитие пространственных представлений;
расширение умения ориентироваться в плоскости листа и в различной разлиновке;
подготовка руки к письму в процессе различных. видов детской деятельности

драматизация

Подвижные, сюжетно - ролевые, дидактические игры

Пальчиковая и дыхательная гимнастика, артикуляционные упражнения

Игры на развитие мелкой
моторики пальцев рук

Малоподвижные
игры (н-п игры), рассматривание
картин и предметов

Чистоговорки,
речевые игры

ТИХЕЕВА

В нашей логопедической группе «Буратино» созданы все условия для полноценного развития речи детей. В первую очередь это предметно-пространственная развивающая среда.

В.А. СУХОМЛИНСКИЙ

РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЁНКА И РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДВА ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ НЕРАЗРЫВНЫХ ПРОЦЕССА.
Кисть руки имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.
Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у дошкольников формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.
В нашей группе мы предлагаем воспитанникам:
ИГРЫ С МЕЛКИМИ ПРЕДМЕТАМИ
(МОЗАИКА, ПАЗЛЫ, БУСЫ, КОНСТРУКТОРЫ И Т.Д.);
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ;
ЛЕПКА;
МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ
И КИСТЕЙ;
ИГРУШКИ – ШНУРОВКИ;
КУБИКИ

нравственного и эстетического воспитания детей оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребёнка.

ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ РЕПЛИК ПЕРСОНАЖЕЙ, СОБСТВЕННЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ НЕЗАМЕТНО АКТИВИЗИРУЕТСЯ СЛОВАРЬ РЕБЕНКА, СОВЕРШЕНСТВУЕТСЯ ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ, ЕЕ ИНТОНАЦИОННЫЙ СТРОЙ. ИСПОЛНЯЕМАЯ РОЛЬ, ОСОБЕННО ВСТУПЛЕНИЕ В ДИАЛОГ С ДРУГИМ ПЕРСОНАЖЕМ СТАВИТ РЕБЕНКА ПЕРЕД НЕОБХОДИМОСТЬЮ ЯСНО, ЧЕТКО И ПОНЯТНО ИЗЪЯСНЯТЬСЯ. У ДЕТЕЙ УЛУЧШАЕТСЯ ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ, ЕЕ ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ.
В нашей группе широко используются игры-инсценировки, игровые ситуации. В свободной деятельности дети используют различные виды театров: кукольный, настольный, пальчиковый. Всё это способствует развитию связной речи, формированию у детей коммуникативных навыков (умения распределять роли, договариваться о выполнении главной роли, считаться с интересами и желаниями друг друга).

ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. К. Д. Ушинский

МНЕМОТАБЛИЦЫ – схемы служат дидактическим материалом при работе по развитию связной речи детей, для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов.

АКТИВИЗИРУЕТ СЛОВАРЬ, ФОРМИРУЕТ ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ, РАЗВИВАЕТ СВЯЗНУЮ РЕЧЬ, УМЕНИЕ ПРАВИЛЬНО ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ.

побуждаем детей к общению друг с другом. Сюжетно-ролевая игра способствует:
- закреплению навыков пользования инициативной речью,
- совершенствованию разговорной речи,
- обогащению словаря,
-формированию грамматического строя языка и т. д.

В ГРУППЕ ИМЕЮТСЯ ТАКИЕ ИГРЫ КАК:
СЕМЬЯ
ШКОЛА
КАФЕ
МАГАЗИН
ШОФЕРЫ
ПОГРАНИЧНИКИ
ПАРИКМАХЕРСКАЯ
СТРОИТЕЛИ
БИБЛИОТЕКА
ПОЧТА
АТЕЛЬЕ

ПОБУЖДЕНИЮ У ДЕТЕЙ ПОДРАЖАТЕЛЬНОЙ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, РАСШИРЕНИЮ ОБЪЕМА ПОНИМАНИЯ РЕЧИ И СЛОВАРНОГО ЗАПАСА. ЭТО ДОСТИГАЕТСЯ ПУТЕМ ПРОГОВАРИВАНИЯ ВМЕСТЕ С ПЕДАГОГОМ ПОТЕШЕК, СТИХОТВОРЕНИЙ, СЛОВЕСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР.

проводим беседы о настроении ребенка, закрепляем знания о семье, домашнем адресе, транспорте, работе родителей, о любимой игрушке, тренируемся в произношении ласковых форм слова. Все это стараемся делать в ненавязчивом диалоге.
Продумываем дежурства таким образом, чтобы один из детей уверенно владел умениями и комментировал все свои действия, обучая второго, обладающего недостаточно сформированными навыками. Обучаем приемам правильной сервировки (последовательность, правила раскладывания столовых приборов и посуды) , во время которой активизируем речь воспитанников, сервировка также способствуют развитию мелкой моторики рук.
Во время сборов на прогулку мы предлагаем детям придумать слова со звуком в
середине, в начале, в конце слова, назвать предметы одежды (в зависимости от сезона), предлагаем различные задания на закрепление лексических понятий, грамматических форм (надеваю, одеваю; кладу – положу), закрепляем умения правильно выражать просьбу (предложения простые и распространенные).
ПРОГУЛКА - это не только важный режимный момент, но и замечательный способ развития речи ребёнка. Территория нашего детского сада разнообразная:
здесь растут разные деревья, кустарники. В тёплое время года клумбы пестрят цветами.
На прогулках дети отмечают все, что они видят вокруг себя и стараются выразить свое впечатление словами.

Логопед заранее обговаривает с нами отдельные моменты предстоящей индивидуальной работы с детьми. После проведения индивидуальной работы с детьми обсуждаем с логопедом, какие трудности возникали, что удалось, чего не получилось достичь, ищем пути преодоления затруднений.

стихов, загадок, пословиц , потешек , считалок , скороговорок , чистоговорок; консультации и советы какие книги следует читать детям разного дошкольного возраста; организовываются тематические родительские собрания.

Взаимодействие воспитатель-ребенок-родитель значительно повышает эффективность коррекционной работы по развитию речи старших дошкольников, позволяет преодолеть многие трудности и проблемы, получить желаемый результат в речевом развитии каждого ребёнка.

О
КОТОРОМ СУДЯТ ПО РЕЧИ ЧЕЛОВЕКА”.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!