Презентация, доклад Организация проектной деятельности

СОШ №10
Кошехабльского района
х. Игнатьевский
Баймухамедова Наталья Александровна

соответствие целям опережающего развития.
Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности»

лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы, носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.

развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить:

и постановке задачи, вытекающей из этой проблемы);
— целеполаганию и планированию деятельности;
— самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности и результативности решения проблемы проекта);
— презентации (самопредъявлению) хода своей деятельности и результатов;
— умению готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
— поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля ;
— практическому применению знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;
— выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования;
— проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению)

способствующий развитию творческих способностей и логического мышления, объединяющий знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщающий к конкретным жизненно важным проблемам.

при изучении различных предметов.

Задачи проектной деятельности:
- Обучение планированию;
- Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов;
- Умение анализировать;
-Умение составлять письменный отчет;
- Формировать позитивное отношение к работе.

задачи

Планирование

Информационно-аналитический этап

Выполнение

Защита проекта

Рефлексивный этапе
Содержание работы на
данном этапе
Создание учебной ситуации на основе проблемы, интересного факта, значимых событий.
Анализ проблемы, определение источников информации, распределение ролей в команде.
Сбор уточнение информации, решение промежуточных задач.
Выполнение проекта.
Коллективная защита проекта, оценка.
Анализ выполнение проекта.

количеству По продолжи – По типу По количеству
участников тельности деятельности предметов

1.личностные 1.краткосрочные 1.творческие 1.монопроекты
2. парные 2.средней 2.исследова- 2.межпредмет-
3.групповые продолжи – тельские ные проекты
тельности 3.игровые
3.Долгосрочные 4.практико-
ориентированные
5.информационные

по аналогии с научным исследованием: обязательное обоснование актуальности исследуемой проблемы, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента. проверка различных версий, анализ, обобщение и обнародование результатов.
Проектным продуктом в данном случае является результат исследования, оформленный установленным способом.

для предоставления её заказчику для дальнейшего использования по его усмотрению.
Проектным продуктом могут стать оформленные оговоренным с заказчиком способом статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по
какому-либо вопросу и пр.
Результаты информационных проектов могут использоваться в качестве дидактического материала к урокам, могут быть опубликованы в школьной газете или выложены в Интернете.

характеризуется свободным творческим подходом к трактовке проблемы, к ходу работы и к презентации результатов. Результатом проекта, проектным продуктом, могут стать произведения литературы, изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видео фильмы.

доклада (сообщения)
в)слушать и понимать других
г)поисковые
д)информационные: выделение главного, приём и передача информации

проектом — мотивацию;
4.Внимательно относиться к выбору основополагающего вопроса проекта;
5.Создавать группу не более 5-8 человек;
6.Учитывать возможность учебных предметов для реализации проектной деятельности;
7. Учитывать и избегать «подводных камней».

(стартовыми ЗУНами) в содержательной области проекта;
•специфическими умениями и навыками проектирования для самостоятельной работы

литературных персонажей
8.Театрализация
9. Инсценировка
10.Защита на учебном совете
11.Пресс-конференция
12.Спектакль
13. Путешествие

и глубина знаний по теме.
3.Ответы на вопросы: полнота, аргументированность.
4.Деловые и волевые качества: ответственное отношение, доброжелательность, контактность.

проектной деятельности могут быть использованы на уроках русского языка, математики, литературного чтения, но наиболее полно и интересно этот метод используется на уроках окружающего мира.
Окружающий мир-это мир, который ребёнок видит каждый день и в котором ему проще ориентироваться.

знаний и их транслятор, а как равноправный соучастник их добывания.
Я некий вдохновитель для исследовательской деятельности учащихся.

активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
•развивать общие учебные умения и навыки: исследовательские , рефлексивные, самооценочные;
•формировать не просто умения, а компетенции, то есть умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической
деятельности;
•развивать познавательный интерес учащихся;
•реализовать принцип связи обучения с жизнью

Г.Э. Лессинга:

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь,
но ради Бога, размышляйте, и хотя
и
криво, да сами».