Презентация, доклад Организация познавательно-исследовательской деятельности дошкольников

объектах и явлениях реальной действительности, а также конкретных знаний.

самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности на базе обогащённого и сформированного эмоционально-чувственного опыта.

детей видеть и выделять проблему эксперимента;
- принимать и ставить перед собой цель эксперимента;
- отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;
- развивать личностные свойства: целеустремлённость, настойчивость, решительность;
- обогащать сознание содержательно упорядоченными сведениями о мире.

практикой с развитием мышления и воображения.
2. Необходимо использовать различные средства в развитии познавательных способностей детей.
3. Экспериментирование является основным методом развития познавательной деятельности детей

исследования этого объекта, его свойств и связей.
Особенность эксперимента состоит в том, что в процессе его осуществления человек приобретает возможность управлять тем или иным явлением, вызывать или прекращать его,
изменять это явление.

ребенка».
«…в деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения».
(Н.Н.Подьяков, 1995)

развитие речи;
изобразительная деятельность;
формирование математических представлений.

объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;
- идет обогащение памяти ребенка;
- активизируются мыслительные процессы ребенка;
- развивается речь ребенка;
- происходит накопление фонда умственных умений;
- формируется самостоятельность, целеполагание;
- развивается эмоциональная сфера и творческие способности ребенка;
- формируются трудовые навыки;
- укрепляется здоровье за счет повышения
общего уровня двигательной активности.

животными

Неживая природа: изучение свойств материалов: дерева, пластмассы и т.д.

Человек

огороде и т.д.

По причине их проведения:
случайные;
запланированные;
поставленные в ответ на вопрос

По характеру познавательной деятельности детей:
иллюстративные;
поисковые;
решение экспериментальных задач

По количеству детей:
индивидуальные;
подгрупповые;
коллективные (вся группа)

и здоровья детей;
достаточность;
возрастные особенности детей;
доступность расположения.

лупы;
- сосуды из различных материалов: стекла, металла, пластмассы;
- природные материалы: листья, песок, глина, земля, семена;
- медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, мерные ложечки, вата, бинт;
- бросовый материал: пластмасса, кусочки ткани, кожи, меха;
- прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стёкла, сито, свечи.

мелких предметов.

плотной бумаге (на обратной стороне карточки описывается ход проведения эксперимента);
- индивидуальные дневники экспериментов.

экспериментирования школьников.
Главным отличием можно назвать генетическое родство детского экспериментирования с игрой, а так же с манипулированием предметами, которые служат у детей важнейшими способами познания мира.

и упражнения;
сюжетно-ролевые игры;
эксперименты и опыты;
использование мультимедиа;
фотосессии;
картотека опытов;
конкурсы, праздники и развлечения.