Медведская СОШ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Организация исследовательской деятельности учащихся в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация Организация исследовательской деятельности учащихся в начальной школе
- 2. «Хороший учитель – это, прежде всего человек,
- 3. актуальной проблемой организации исследовательской деятельности учащихся
- 4. Исследовательская деятельность это образовательная технология, предполагающая решение
- 5. Этапы исследовательской деятельности:- изучение теоретического материала- выделение
- 6. Самостоятельная работа учащихсяВыбор темы, формулировка цели, задач
- 7. Консультационная работа руководителяСоздание теоретической базыПодбор методики под
- 8. Специфика исследовательской работы в начальной
- 9. Методы исследованияПодумать самостоятельноСпросить у других людейПровестиэксперимент Познакомиться
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Исследовательская деятельность во внеурочное времяСавенков Александр Ильич,
- 15. Планирование занятий в 1 классе: Занятие 1."Исследование.
- 16. 2.Выдвижениегипотез5.Обобщение полученных данных4.Сбор материала1.Выбор темыисследования7.ЗащитаПроекта6.Подготовка проекта3.Поиск и предложениевозможных вариантовСтруктура
- 17. Тема должна быть……интересна ребенку…выполнима, приносить пользу…оригинальна…работа должна быть выполнена максимально быстро
- 18. Теоретические – темы по изучению и обобщению
- 19. 1. Тема должна представлять интерес
- 20. Гипотеза должна соответствовать ряду требований: - быть
- 21. Цель исследования – это конечный результат, которого
- 22. методы исследованияМоделированиеАбстрагированиеАнализ и синтезОт простого к сложномуНаблюдениеСравнениеЭкспериментТестированиеИнтервьюированиеСтатистическиеСетевое моделирование.ПрограммированиеВизуализация
- 23. Результатом исследования может быть:- книга- газета- открытка-поделка- макет- рассказ- фотоальбом- доклад- электронная презентация-
- 24. Главным результатом использования исследовательских заданий в начальной
- 25. Спасибо за внимание
«Хороший учитель – это, прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними. Верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости
Слайд 1«Организация исследовательской деятельности
учащихся в начальной школе»
Выполнила: Гросс Л.Д.
Учитель начальных классов
МКОУ «
Слайд 2«Хороший учитель – это, прежде всего человек, который любит детей, находит
радость в общении с ними. Верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребенка, никогда не забывает, что и сам он был ребенком»,- считал
Василий Сухомлинский.
Василий Сухомлинский.
Слайд 3
актуальной проблемой организации исследовательской деятельности учащихся является грамотное использование информационно-коммуникационных
технологий. Это и поиск информации в Интернете, и оформление результатов работы в виде мультимедийной презентации. И в данной ситуации учитель сам обязан в совершенстве овладеть ИКТ, чтобы уметь оказать грамотную консультационную помощь учащимся-исследователям.
Слайд 4 Исследовательская деятельность
это образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательских, творческих задач
под руководством учителя, в ходе которой реализуются следующие этапы:
Слайд 5Этапы исследовательской деятельности:
- изучение теоретического материала
- выделение проблемы, постановка цели и
задач
исследования
- формулировка рабочей гипотезы
- освоение методики исследования
- сбор собственного экспериментального
материала
- обработка материала
- обобщение, анализ, выводы
- представление исследовательской работы
исследования
- формулировка рабочей гипотезы
- освоение методики исследования
- сбор собственного экспериментального
материала
- обработка материала
- обобщение, анализ, выводы
- представление исследовательской работы
Слайд 6Самостоятельная работа учащихся
Выбор темы,
формулировка цели,
задач и гипотезы
Выбор объекта
Анализ
результатов и выводов
Развитие авторской позиции юного исследователя
Слайд 7Консультационная работа руководителя
Создание теоретической базы
Подбор методики под задачу
Составление плана работы
Подбор методики
обработки
Составление плана презентации
Составление плана презентации
«Назначение Учителя-
помочь родиться мысли ученика».
Слайд 8 Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической
направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя.
Главное для учителя – увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а ещё привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.
Главное для учителя – увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а ещё привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.
Слайд 9Методы исследования
Подумать
самостоятельно
Спросить у
других
людей
Провести
эксперимент
Познакомиться с кино и телефильмами
Посмотреть
в книгах
Получить
информацию у
компьтера
Понаблю-
дать
Слайд 14Исследовательская деятельность
во внеурочное время
Савенков Александр Ильич, доктор педагогических и доктор
психологических наук, профессор кафедры педагогики начального обучения ППУ, куратор программы "Я - исследователь".
Слайд 15Планирование занятий в 1 классе:
Занятие 1."Исследование. Что такое исследование?"
Занятие 2. "Как задавать
вопросы?"
Занятие 3 "Как задавать вопросы?"
Занятия 4-5 Как выбрать тему исследования?
Занятие 6 Учимся выбирать дополнительную литературу. Экскурсия в библиотеку.
Занятие 7-8 Библиотечное занятие. Знакомство с информационными справочниками.
Занятие 9-10 Наблюдение и наблюдательность.
Занятие 11-12. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.
Занятие 13-14. Выдвижение идеи. Развитие умения видеть проблемы.
Занятие 15-16. Что такое гипотеза
Занятие 17-18. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развивать умение задавать вопросы.
Занятие 19. Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей.
Занятие 20-21. Обоснованный выбор способа выполнения заданий.
Занятие 22-23. Составление аннотации к прочитанной книге(читательская карточка)
Занятие 24-25. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы.
Занятие 26-27. Методика проведения самостоятельных исследований.
Занятие 28. Коллективная игра-исследование.
Занятие 29-30. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной теме.
Занятие 31-32. Выставка творческих работ - средство стимулирования проектной деятельности детей.
Занятие 33. Анализ исследовательской деятельности.
Занятие 3 "Как задавать вопросы?"
Занятия 4-5 Как выбрать тему исследования?
Занятие 6 Учимся выбирать дополнительную литературу. Экскурсия в библиотеку.
Занятие 7-8 Библиотечное занятие. Знакомство с информационными справочниками.
Занятие 9-10 Наблюдение и наблюдательность.
Занятие 11-12. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.
Занятие 13-14. Выдвижение идеи. Развитие умения видеть проблемы.
Занятие 15-16. Что такое гипотеза
Занятие 17-18. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развивать умение задавать вопросы.
Занятие 19. Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей.
Занятие 20-21. Обоснованный выбор способа выполнения заданий.
Занятие 22-23. Составление аннотации к прочитанной книге(читательская карточка)
Занятие 24-25. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы.
Занятие 26-27. Методика проведения самостоятельных исследований.
Занятие 28. Коллективная игра-исследование.
Занятие 29-30. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной теме.
Занятие 31-32. Выставка творческих работ - средство стимулирования проектной деятельности детей.
Занятие 33. Анализ исследовательской деятельности.
Слайд 16
2.Выдвижение
гипотез
5.Обобщение
полученных данных
4.Сбор
материала
1.Выбор темы
исследования
7.Защита
Проекта
6.Подготовка
проекта
3.Поиск и предложение
возможных вариантов
Структура
Слайд 17Тема должна быть…
…интересна ребенку
…выполнима, приносить пользу
…оригинальна
…работа должна быть выполнена максимально быстро
Слайд 18Теоретические –
темы по изучению и обобщению
сведений, фактов, материалов,
содержащихся
в разных книгах,
фильмах и других источниках.
фильмах и других источниках.
Экспериментальные –
темы, предполагающие проведение
собственных наблюдений,
опытов и экспериментов.
Фантастические –
темы о несуществующих,
фантастических объектах и явлениях.
Слайд 19
1. Тема должна представлять интерес для учащегося ;
2. Тема
интересна не только ученику, но и педагогу. Это происходит тогда, когда сам научный руководитель занят исследовательской работой и в рамках избранной им сферы выделяет требующую разработки область для изучения ее учеником.
3.Тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях. Это значит, что по выбранной теме должны быть доступны оборудование и литература.
3.Тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях. Это значит, что по выбранной теме должны быть доступны оборудование и литература.
Основные критерии выбора темы:
Слайд 20
Гипотеза должна соответствовать ряду требований:
- быть проверяемой;
- содержать предположение;
- быть логически непротиворечивой;
- соответствовать фактам.
При формулировке гипотезы обычно
используются словесные конструкции вида:
«если…, то….»; «так…, как..»;
«при условии, что…».
- соответствовать фактам.
При формулировке гипотезы обычно
используются словесные конструкции вида:
«если…, то….»; «так…, как..»;
«при условии, что…».
Слайд 21Цель исследования – это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь
при завершении своей работы. Формулировку цели исследования можно начинать с традиционно-принятых слов:
выявить…; установить….; обосновать…; уточнить…; объяснить; доказать; разработать….
Задачи исследования – это выбор путей и средств, для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит содержание глав. Заголовки глав рождаются именно из формулировок задач.
выявить…; установить….; обосновать…; уточнить…; объяснить; доказать; разработать….
Задачи исследования – это выбор путей и средств, для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит содержание глав. Заголовки глав рождаются именно из формулировок задач.
Слайд 22 методы исследования
Моделирование
Абстрагирование
Анализ и синтез
От простого к сложному
Наблюдение
Сравнение
Эксперимент
Тестирование
Интервьюирование
Статистические
Сетевое моделирование.
Программирование
Визуализация
Слайд 23Результатом исследования может быть:
- книга
- газета
- открытка
-поделка
- макет
- рассказ
- фотоальбом
- доклад
-
электронная презентация
-
-
Слайд 24Главным результатом использования исследовательских заданий в начальной школе является развитие самого
ученика за счет приобретения опыта исследовательской деятельности, за счет открытия, осмысления, обобщения новых знаний.
