Презентация, доклад : Организация исследовательской деятельности детей в младшем дошкольном возрасте.

вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Экспериментирование – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. В. А. Сухомлинский.

интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

детей дошкольного возраста посредством экспериментирования с объектами и явлениями окружающей действительности.

мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина, пластмасса). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется). Предлагать группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы.
Развивать интерес к окружающему миру, стремление познать его в познавательно- исследовательской деятельности, насыщенной эмоциями (удивление, сомнение, любопытство, любознательность и др.)
Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов. Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина, пластмасса), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).
Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет – не тонет, рвется – не рвется). Учить группировать и классифицировать знакомые предметы
Учить применять при обследовании предметов как свои способы обследования, так и некоторые рациональные приемы, приобретенные в процессе взаимодействия со взрослым.

(наблюдение, проведение эксперимента).
Фронтальная ( коллективные игры, беседа).

для приборов.
Место для проведения опытов.
Место для неструктурированных материалов (стол «песок-вода» и емкость для песка и воды и т.д.)

стаканы).
2. Пластиковые шприцы без игл.
3. Соломка для коктейля.
4. Гигиенические безопасные пенящиеся вещества (детские шампуни, пенки для ванн).
5. Бросовый материал: (бумага разной фактуры и цвета, кусочки кожи, поролона, пробки, разные коробки и т.п.)
6. Природный материал (камешки, перья, ракушки, шишки, скорлупа орехов)
7. Бумага для записей и зарисовок, карандаши, фломастеры.

особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга, период активного экспериментирования ребенка с предметным миром, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.
Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него интерес.

Он любит исследовать
новые предметы,
экспериментировать с
разнообразными
веществами и материалами:
водой, песком,
снегом, глиной, красками.

в творческой исследовательской деятельности посредством развития моторики тактильной чувствительности детей.