Организация деятельностного подхода к развитию ребенка в ДОУ через различные аспекты детского творчества.
Воспитатель:
Казанцева О.Н.
Барнаул 2016г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Организация деятельностного подхода к развитию ребенка в ДОУ через различные аспекты детского творчества
Содержание
- 1. Презентация Организация деятельностного подхода к развитию ребенка в ДОУ через различные аспекты детского творчества
- 2. Актуальность обусловлена требованиями ФГОС ДО, в котором системно-деятельностный
- 3. Цельорганизовать системно-деятельностный подход к развитию ребенка в ДОУ через различные аспекты детского творчества.
- 4. Задачиразвивать творческие способности детей и экспериментирование;
- 5. Деятельностный подходсоздать условия для того, чтобы процесс познания мира ребенком стал мотивированным.
- 6. Приемы и способы организации деятельностного подхода через
- 7. Использование сказки как формы проведения изобразительной деятельностиСказка
- 8. Нетрадиционные техники изобразительной деятельностиРисование:Точечный рисунок;Рисование пробками (тампонирование);
- 9. Точечный рисунок
- 10. Рисование пробками
- 11. Рисование мыльными пузырями
- 12. Слайд 12
- 13. Пластилинография
- 14. Пластилиновая мозаика
- 15. Скульптурная техника
- 16. Аппликация мозаика
- 17. Объемная аппликация
- 18. Организация предметно-окружающей средыПРС направлена на развитие творчества
- 19. Использование приемов организации деятельностного подхода через различные
- 20. Используя приемы организации деятельностного подхода через различные
- 21. Используя приемы организации деятельностного подхода через различные
Актуальность обусловлена требованиями ФГОС ДО, в котором системно-деятельностный подход является основой, и подразумевает под собой рост творческого потенциала, познавательных мотивов ребенка через разнообразие организационных форм.
Слайд 1Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - «Детский сад №
179 «Рябинушка»
Слайд 2Актуальность
обусловлена требованиями ФГОС ДО, в котором системно-деятельностный подход является основой, и
подразумевает под собой рост творческого потенциала, познавательных мотивов ребенка через разнообразие организационных форм.
Слайд 3Цель
организовать системно-деятельностный подход к развитию ребенка в ДОУ через различные аспекты
детского творчества.
Слайд 4Задачи
развивать творческие способности детей и экспериментирование;
формировать нестандартное мышление;
познакомить с различными нетрадиционными приемами рисования;
найти способ развития интереса у детей-дошкольников к художественно-эстетической деятельности;
активизировать самостоятельную деятельность детей.
Слайд 5Деятельностный подход
создать условия для того, чтобы процесс познания мира ребенком стал
мотивированным.
Слайд 6Приемы и способы организации деятельностного подхода через различные аспекты детского творчества:
Использование
сказки как формы проведения изобразительной деятельности;
Использование нетрадиционных техник изобразительной деятельности (рисования, лепки, аппликации);
Организация предметно-развивающей среды (зоны художественного творчества).
Использование нетрадиционных техник изобразительной деятельности (рисования, лепки, аппликации);
Организация предметно-развивающей среды (зоны художественного творчества).
Слайд 7Использование сказки как формы проведения изобразительной деятельности
Сказка является в данном случае
игровой развивающей ситуацией, которая позволяет дошкольникам определить свою «детскую» цель деятельности и идти к ее выполнению;
Организация художественно-изобразительной деятельности у детей дошкольников посредством сказки может осуществляться как во время непосредственно-образовательной деятельности, так и во время различных режимных моментов, индивидуальной, групповой или совместной деятельности.
Организация художественно-изобразительной деятельности у детей дошкольников посредством сказки может осуществляться как во время непосредственно-образовательной деятельности, так и во время различных режимных моментов, индивидуальной, групповой или совместной деятельности.
Слайд 8Нетрадиционные техники изобразительной деятельности
Рисование:
Точечный рисунок;
Рисование пробками (тампонирование);
3. Лепка
Рисование на мокрой бумаге;
Рисование мыльными пузырями
Пластилинография;
Пластилиновая мозаика;
Скульптурная техника;
2. Аппликация
Мозаика;
Объемная аппликация;
Рисование на мокрой бумаге;
Рисование мыльными пузырями
Пластилинография;
Пластилиновая мозаика;
Скульптурная техника;
2. Аппликация
Мозаика;
Объемная аппликация;
Слайд 18Организация предметно-окружающей среды
ПРС направлена на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии
с его индивидуальными и возрастными особенностями.
В группе создана предметно-окружающая среда, мотивирующая ребенка на деятельность.
В группе создана предметно-окружающая среда, мотивирующая ребенка на деятельность.
Слайд 19Использование приемов организации деятельностного подхода через различные аспекты детского творчества
способствует
снятию детских страхов;
развивает уверенность в своих силах;
развивает пространственное и творческое мышление;
учит детей свободно выражать свой замысел;
побуждает детей к творческим поискам и решениям;
учит детей работать с разнообразным материалом;
развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;
развивает мелкую моторику рук;
развивает речь и коммуникативные навыки ребенка;
развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.
во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
развивает уверенность в своих силах;
развивает пространственное и творческое мышление;
учит детей свободно выражать свой замысел;
побуждает детей к творческим поискам и решениям;
учит детей работать с разнообразным материалом;
развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;
развивает мелкую моторику рук;
развивает речь и коммуникативные навыки ребенка;
развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.
во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
Слайд 20Используя приемы организации деятельностного подхода через различные аспекты детского творчества
Происходит
интеграция нескольких образовательных областей:
социально — коммуникативное развитие (развиваются коммуникативные навыки ; ребенок не боится находить контакт со взрослыми и сверстниками; ребенок становится эмоционально отзывчивым, может решать проблемные ситуации);
речевое развитие ( развивается речь, диалогическая и монологическая, ребенку нравится заниматься словотворчеством);
художественно — эстетическое развитие (ребенку нравится создавать что-то красивое, формируется эстетическое отношение к окружающему миру);
познавательное развитие (развивается интерес, любознательность и познавательная мотивация, развивается воображение, возрастает творческая активность детей).
социально — коммуникативное развитие (развиваются коммуникативные навыки ; ребенок не боится находить контакт со взрослыми и сверстниками; ребенок становится эмоционально отзывчивым, может решать проблемные ситуации);
речевое развитие ( развивается речь, диалогическая и монологическая, ребенку нравится заниматься словотворчеством);
художественно — эстетическое развитие (ребенку нравится создавать что-то красивое, формируется эстетическое отношение к окружающему миру);
познавательное развитие (развивается интерес, любознательность и познавательная мотивация, развивается воображение, возрастает творческая активность детей).
Слайд 21Используя приемы организации деятельностного подхода через различные аспекты детского творчества
Я
создаю условия воздействия на зону ближайшего развития ребенка-дошкольника (ЗБР), в соответствии с ФГОС ДОУ.
