Презентация, доклад Опыт психолого- логопедического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья

№ 9
Зюзина Н.В.


Борисоглебск, 2013г.

в состоянии психосоматического здоровья, которые нуждаются в коррекционно-развивающем образовании, отвечающим их особым образовательным потребностям.

слабовидящие);
дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;
умственно отсталые дети;
дети с задержкой психического развития;
дети с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения;
дети с нарушениями речи;
дети со сложными комбинированными недостатками в развитии.

восприятие;
недостатки развития моторики;
недостатки речевого развития;
недостатки развития мыслительной деятельности;
недостаточная по сравнению с обычными детьми познавательная активность;
пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях;
недостатки в развитии личности (неуверенность в себе и неоправданная зависимость от окружающих, низкая коммуникабельность, эгоизм, пессимизм и неадекватная самооценка, неумение управлять своим поведением).

недоразвитие речи– различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне. (Л.С. Волкова).

Со II полугодия 1 класса

Нерезко выраженное общее недоразвитие речи - общее недоразвитие речи у детей, имеющих навыки письма и чтения .
(А.В. Ястребова)

запоминания

отсутствие учебной мотивации;
недостаточная организованность и ответственность ребенка; неумение общаться и адекватно вести себя;
низкая познавательная активность;
ограниченный кругозор;
низкий уровень развития речи;
несформированность психофизиологических и психологических предпосылок учебной деятельности;
несформированность интеллектуальных предпосылок учебной де­ятельности;
недоразвитие произвольного внимания, слабая произвольность деятельности;
недостаточное развитие мелкой моторики руки;
несформированность пространственной ориентации, координации в системе «рука-глаз»;
низкий уровень развития фонематического слуха (умение различать отдельные звуки в речевом потоке, выделять звуки из слогов).

личности  обучающихся и их успешного обучения.

обучения в начальной школе

Дерево.Человек.»
«Моя семья»


Тест «рисуночной фрустрации» Розенцвейга

ПРОЕКТИВНЫЙ
ТЕСТ “ДОМИКИ”.

арттерапии и музыкотерапии