Дьячкова Людмила Васильевна, старший воспитатель
ОСП Детский сад №10 «УЛЫБКА»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Огород на подоконнике
Содержание
- 1. Презентация Огород на подоконнике
- 2. Актуальность Могучим фактором всестороннего развития ребенка является
- 3. Основная идеяСоздание совокупности условий для здания профессионального уровня каждого педагога и, соответственно, эффективного развития каждого ребенка.
- 4. Цель проектаСоздание развивающей среды, направленной на формирование знаний об огородных культурах.
- 5. Задачи проектаСоздать «Огород на подоконнике» в группах
- 6. Сроки выполнения проекта: 1 месяцУчастники: педагоги ДОО, администрация ДОО, родители.
- 7. Подготовительный этапИзучение и анализ методической и педагогической
- 8. Основной этапОрганизация развивающей предметно-пространственной среды: «Огород на
- 9. Заключительный этапТоржественное открытие «Огорода на подоконнике» для
- 10. Предполагаемый результатСоздание в каждой группе «Огорода на
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Список литературыМазурина А.Ф., Розина Т.Н., Сакевич А.А.,
Актуальность Могучим фактором всестороннего развития ребенка является природа. Познание природы, проникновение в ее причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способствует формированию научного мировоззрения, наблюдательности и любознательности. Потенциал педагога дошкольного учреждения состоит не в
Слайд 1Проект создания
развивающей предметно - пространственной среды
«В гостях у Копатыча»
(огород на
подоконнике)
Слайд 2Актуальность
Могучим фактором всестороннего развития ребенка является природа. Познание природы, проникновение
в ее причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способствует формированию научного мировоззрения, наблюдательности и любознательности. Потенциал педагога дошкольного учреждения состоит не в передаче тех или иных знаний и навыков о природе, а в приобщении к материалу, затрачивающему эмоциональную и интеллектуальную сферу ребенка. Педагог дошкольного учреждения должен дать ребенку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только понятия, но и закономерности. Таким образом, правильно организованная развивающая предметно пространственная среда позволит развивать удовлетворительные потребности детей.
Слайд 3
Основная идея
Создание совокупности условий для здания профессионального уровня каждого педагога и,
соответственно, эффективного развития каждого ребенка.
Слайд 4Цель проекта
Создание развивающей среды, направленной на формирование знаний об огородных культурах.
Слайд 5Задачи проекта
Создать «Огород на подоконнике» в группах дошкольного учреждения
Совершенствование дидактического и
наглядного материала по ознакомлению с природой
Разработать рекомендации по созданию «Огорода на подоконнике» с учетом программы, возрастных особенностей детей
Организовать развивающую среду с учетом их интересов, потребностей, способствующих их интеллектуальному, познавательному и эмоциональному развитию.
Разработать рекомендации по созданию «Огорода на подоконнике» с учетом программы, возрастных особенностей детей
Организовать развивающую среду с учетом их интересов, потребностей, способствующих их интеллектуальному, познавательному и эмоциональному развитию.
Слайд 7Подготовительный этап
Изучение и анализ методической и педагогической литературы по теме
Выбор места
для создания «Огорода на подоконнике»
Подбор дидактического и наглядного материала
Знакомство родителей с задачами проекта, приглашение к сотрудничеству
Подбор дидактического и наглядного материала
Знакомство родителей с задачами проекта, приглашение к сотрудничеству
Слайд 8Основной этап
Организация развивающей предметно-пространственной среды: «Огород на подоконнике»
Наполнение материалами необходимыми для
создания «Огорода на подоконнике» в соответствии с программой и возрастными особенностями
Подбор конспектов и материалов для работы
Создание картотек загадок, стихов, пословиц и поговорок
Подбор конспектов и материалов для работы
Создание картотек загадок, стихов, пословиц и поговорок
Слайд 9Заключительный этап
Торжественное открытие «Огорода на подоконнике» для педагогов и детей
Провести конкурс
между группами на лучший «Огород на подоконнике»
Оформить выставку пособий и методических материалов
Оформить выставку пособий и методических материалов
Слайд 10Предполагаемый результат
Создание в каждой группе «Огорода на подоконнике»
Совершенствование уровня профессионального
мастерства педагога по теме проекта
Приобщение родителей воспитанников к образовательной деятельности по данному направлению
Накопление методической литературы и дидактического материала
Создать условия для практической деятельности воспитанников
Приобщение родителей воспитанников к образовательной деятельности по данному направлению
Накопление методической литературы и дидактического материала
Создать условия для практической деятельности воспитанников
Слайд 15Список литературы
Мазурина А.Ф., Розина Т.Н., Сакевич А.А., «Наблюдения и труд детей
в природе» М., «Просвещение», 1976 г. 206 с.
Веретенникова С.А. – ознакомление детей с природой М., «Просвещение» 1973 г. 256.
Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Оухова Л.А., «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников» М., ВАКО, 2005 г. 204 с.
Никонова С.Н., Комарова И.А., «Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников» М., изд. ГНОМ и Д. 2003 г. 100 с.
Цветкова И.В., - экология для начальной школы. Игры и проекты. Ярославль «Академия развития» 1997 г. 192с.
Веретенникова С.А. – ознакомление детей с природой М., «Просвещение» 1973 г. 256.
Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Оухова Л.А., «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников» М., ВАКО, 2005 г. 204 с.
Никонова С.Н., Комарова И.А., «Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников» М., изд. ГНОМ и Д. 2003 г. 100 с.
Цветкова И.В., - экология для начальной школы. Игры и проекты. Ярославль «Академия развития» 1997 г. 192с.
