Презентация, доклад Обеспечение реализации стратегии национального проекта Развитие образования на региональном уровне

Скоробогатова Антонина Анатольевна

Кинель, 2019г.

ГБОУ СОШ № 5 «ОЦ»Лидер» структурное подразделение детский сад «Сказка»

состояния системы образования, в контексте стратегических ориентиров развития образования области до 2020 года намечены приоритетные направления:

реализация комплекса мер по достижению 100% доступности дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 7 лет;
переход на новые организационно-экономические механизмы;
создание условий для инвестирования средств в систему дошкольного образования бизнес-структурами, частными лицами;

учреждений в обновленную многофункциональную развивающуюся сеть различных по организационно-правовой форме образовательных учреждений;
обновление содержания и повышение качества дошкольного образования.

от 29.12.2012 N 273-ФЗ
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

г. N 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

Федеральный закон устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования.

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ

происходящих в ней процессов и достигнутых результатов ожиданиям и требованиям государства (ФГОС ДО), общества и различных групп потребителей: детей, родителей, педагогов ДОО.
Чтобы система оценки качества ДО стала инструментом повышения качества деятельности педагогов, необходимо подходить к её построению комплексно: оценивать не только выстроенные в ДОО условия, но и сам педагогический процесс и его результаты.

процесса, условий и результатов дошкольного образования:

1. Качество образовательного процесса
качество образовательной программы, методик и технологий, применяемых в образовательном процессе;
качество образовательной деятельности – самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослых;
качество взаимодействия педагогов с родителями и детьми в процессе воспитания и обучения.

Внутренняя система оценки качества образования

характеристика и оснащённость помещений оборудованием и методическими материалами в соответствии с нормативными требованиями;
развивающая предметно-пространственная среда – соответствие требованиям ФГОС ДО;
психолого-педагогические условия – личностно-ориентированное взаимодействие педагогов с детьми, педагогика поддержки, обеспечение возможности выбора для ребёнка;
кадровые условия – должностной состав, достаточное количество и необходимая квалификация персонала.

образовательным областям. Сравнение ребёнка с самим собой — насколько он развился в течение определённого периода времени;
соответствие полученных результатов запланированным целям. Цели формулируются на основе целевых ориентиров ФГОС ДО как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка.

нормативно-правовых документов. Руководитель ДОО организует педагогический коллектив для оценки качества образовательного процесса и созданных условий. Разрабатывается и утверждается Положение о системе внутренней оценки качества образования в ДОО.
Внутренняя система оценки базируется на программе, где определяются направления, форма, сроки, порядок проведения и ответственные исполнители. На её основе составляется годовая циклограмма, которая утверждается приказом руководителя ДОО и обязательна для исполнения работниками ДОО.

для хранения и оперативного использования информации.
Обработка полученных данных.
Анализ и интерпретация полученных данных.
Подготовка документов по итогам анализа полученных данных.
Распространение результатов среди потребителей образовательной услуги.

одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).
Виды контроля
Оперативный;
Тематический;
Предупредительный;
Срезовый;
Итоговый;
Взаимоконтроль.

Контроль качества образовательного процесса, условий и результатов помогает обнаружить и устранить недостатки, дает руководителю достоверную информацию для принятия управленческих решений.

развития образования на 2016 — 2020 годы, концепция которой утверждена постановлением Правительства РФ от 29 декабря 2014 года № 2765-р. Государственными заказчиками Программы выступают Министерство образования и науки РФ и Федеральная служба по надзору в сфере образования (Рособрнадзор).
Цель Программы - обеспечение условий для эффективного развития российского образования, направленного на формирование конкурентоспособного человеческого потенциала.

дошкольное) образования;
технологии обучения по общеобразовательным программам;
оказана методическая и инновационная поддержка развитию образовательных систем дошкольного образования.
Планируется создание национально — региональной системы независимого мониторинга и оценки качества образования на всех его уровнях, обеспечение создания новых инструментов и оценочных процедур (включая международные исследования качества).

на всех уровнях общего образования (включая дошкольное);
создание национального мониторинга образовательных достижений, позволяющего оценивать качество образования в региональном и национальном масштабах по основным дисциплинам не менее чем в 3 периодах обучения;
формирование механизмов привлечения общественности к оценке качества общего образования на всех его уровнях;
создание открытых систем данных для формирования пользовательских рейтингов.

оценки качества дошкольного образования в общем количестве субъектов Российской Федерации должна увеличиться с 10 до 100%, а доля региональных систем образования, в которых разработаны и распространены для использования оценочные инструменты (на основе международных) в целях проведения внутрирегионального и межрегионального анализа и оценки качества образования — с 1 до 20%.
В Концепции отмечено, что решение поставленных в Программе задач будет реализовано через улучшение материально-технической базы образовательных организаций.

развития современной системы образования в России.
Вариативность — это качество образовательной системы, характеризующее ее способность создавать и предоставлять дошкольникам варианты образовательных программ или отдельных видов образовательных услуг для выбора в соответствии с их изменяющимися образовательными потребностями и возможностями.

реализации целей образования, осуществляемых в условиях выбора содержания (в рамках государственных стандартов), средств и способов деятельности и общения, ценностно-смыслового отношения личности к целям, содержанию и процессу образования.

федеральные государственные требования обеспечивают:
п3. вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;
Статья 64. п2. Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям и специфичных для детей видов деятельности.

обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

опыт и знания, программа уникальна.
Экспериментальная — состоит только в условиях, когда образовательная деятельность заявлена в качестве эксперимента (как минимум на областном уровне, по приказу областного управления образования и науки облгосадминистрации или с разрешения на проведение экспериментальной работы в конкретном ДОО).

детей дошкольного возраста сельского, городского населения…; на проведение оздоровительных мероприятий с учетом особенностей климата и природных условий, экологических обстоятельств; отбор произведений национальных писателей, поэтов, композиторов, художников,.. при ознакомлении детей с искусством; изучение национального языка.
Парциальная программа (специализированная, локальная) охватывает одно или несколько направлений развития ребенка, определяет содержание одного или нескольких направлений работы дошкольного учебного заведения на основании определенной педагогической концепции.

предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учѐта особенностей и коррекции недостатков их развития» Иными словами, «развивающая предметно-пространственная среда – это специфические для каждой Программы Организации (группы) образовательное оборудование, материалы, мебель и т. п., в сочетании с определенными принципами разделения пространства Организации (группы)».

гарантировать:
охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей;
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы и прилегающей территории, приспособленной для реализации Программы ФГОС;
построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования профессиональное развитие педагогических работников;

деятельность;
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей;
создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные возможности здоровья

выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции. В процессе взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование, мебель и пр. материалы) развивающей предметно-пространственной среды также необходимо менять, обновлять и пополнять.

Вывод: РППС ДОО должна быть не только развивающей, но и развивающейся.

предметное содержание, используемое в образовательном процессе (Информационно-коммуникационные технологии в образовании).
При подготовке контента (презентации, викторины, диафильмы и т. п.) необходимо учитывать:
обще дидактические принципы подготовки материалов;
психологические особенности восприятия информации с экрана и на печатной основе;
эргономические требования представления информации на экране и бумажном носителе.

– это контент, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них.
Классификация ЭОР по способу применения:
распределенные, размещенные в различных ИОС и используемые в режиме удаленного доступа на основе технологий сети «Интернет»;
для применения в локальных сетях образовательных учреждений и организаций;
однопользовательские, предназначенные преимущественно для использования на персональных компьютерах.

педагогов, электронный документ, прошедший редакционно-издательскую обработку, предназначенный для распространения в неизменном виде, имеющий выходные сведения.

Классификация электронных изданий:
по наличию печатного эквивалента;
по природе основной информации;
по целевому назначению.

необходимая составляющая воспитательно-образовательного процесса, которая должна поддерживаться на протяжении всего занятия.
Создание предпосылок к восприятию материала - создание положительной психологической атмосферы, предварительные беседы, чтение художественной литературы в группе, организация тематических игр и т. д.
Подача материала на занятии - корректное оформление порций образовательного/воспитательного материала (слайд, кадр, музыкальное сопровождение и т. д.).

занятия требуют серьезной подготовки со стороны педагога при подготовке образовательного контента.